Estrategia metodológicas que implementa la Docente para brindar atención Educativa a los Estudiantes con Deficiencia Visual en la disciplina de Lengua y Literatura de Primer "A" Grado en la Escuela Especial Tesoros de Dios ubicado en la Ciudad de Managua en el Segundo Semestre del Año 2016
Este trabajo de investigación se desarrolló en el primer grado de deficiencia visual escuela Tesoros de Dios ubicado en la ciudad de Managua durante el año 2016.La investigación se desarrolla en un sentido lógico haciendo un énfasis en analizar las estrategias metodológicas que implementa la docent...
| Autor Principal: | Rizo Blanco, Eydy Morelia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/10406/ http://repositorio.unan.edu.ni/10406/1/99216.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/10406/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Este trabajo de investigación se desarrolló en el primer grado de deficiencia visual escuela Tesoros de Dios ubicado en la ciudad de Managua durante el año 2016.La investigación se desarrolla en un sentido lógico haciendo un énfasis en
analizar las estrategias metodológicas que implementa la docente para brindar atención educativa al estudiante con deficiencia visual.Las técnicas utilizadas en esta investigación fueron: entrevistas, guías de observación en el aula de clases, donde se pudo observar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes que presentan deficiencia visual. Durante la aplicación de los instrumento se pudo constatar que la docente no aplica estrategias metodológicas pertinentes para los estudiantes con deficiencia visual, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Durante este proceso se pudo constatar que la docente solamente realiza adecuaciones curriculares las cuales no están ayudando al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas.
Por tanto se requiere que la docente aplique estrategias metodológicas como por ejemplo: Estimular tacto y audición para desplazarse y reconocer el espacio. Identificar su propio nombre en relieve. Utilizar materiales de diferentes tamaños y texturas. Utilizar el ábaco para la representación de las cantidades. Proveerle materiales y experiencias táctiles (en relieve). Enseñarle a utilizar los aparatos de audio adecuados. Utilizar el lenguaje preciso. Estas estrategias son para mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje, además para desarrollar las habilidades y destrezas en la asignatura de lengua y literatura en los estudiantes con deficiencia visual |
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