Vista Equipo: La actitud del personal docente de matemática hacia el aprendizaje cooperativo y los elementos institucionales que favorecen o dificultan el empleo de esa metodología didáctica.

La actitud del personal docente de matemática hacia el aprendizaje cooperativo y los elementos institucionales que favorecen o dificultan el empleo de esa metodología didáctica.

Artículo científico

Autores Principales:	Meza-Cascante, Luis Gerardo, Suárez-Valdés-Ayala, Zuleyka, Schmidt-Quesada, Sandra
Formato:	Artículo
Idioma:	Español
Publicado:	Revista Electrónica Educare 2018
Materias:	Aprendizaje Docentes Enseñanza Metodología Trabajo en equipo Innovaciones Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education::Subject didactics
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6355 https://hdl.handle.net/2238/9661

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spelling	RepoTEC96612022-04-09T03:05:38Z La actitud del personal docente de matemática hacia el aprendizaje cooperativo y los elementos institucionales que favorecen o dificultan el empleo de esa metodología didáctica. The Attitude of Math Teachers toward Cooperative Learning and Institutional Elements that May Help or Hinder its Use as a Teaching Methodology Meza-Cascante, Luis Gerardo Suárez-Valdés-Ayala, Zuleyka Schmidt-Quesada, Sandra Aprendizaje Docentes Enseñanza Metodología Trabajo en equipo Innovaciones Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education::Subject didactics Artículo científico This paper presents the results of research conducted in high schools in the central region of the Cartago province, Costa Rica. The goal of the research was to determine the attitude of high school math teachers toward cooperative learning in math and identify factors in secondary education institutions that can help or hinder the implementation of cooperative learning as a strategy for teaching mathematics. The research was conducted with 39 secondary education math teachers, who participated in a workshop on cooperative learning in mathematics. The attitude toward this methodology was measured by using semantic differential. This information was triangulated with data obtained from non-participant observation. A combination of in-depth interviews and non-participant observation was used to access data that identifies institutional factors helping or hindering the implementation of math cooperative learning. Findings suggest a positive attitude from teachers toward integrating cooperative work as a teaching strategy to promote math learning and toward the role played by school principals in the adoption of educational innovations. It also reveals that high schools have adequate material conditions to implement the methodology, although the need for training is considered. This finding should be taken into account by the proponents of this methodological option. 2018-03-21T17:30:21Z 2018-03-21T17:30:21Z 2014 info:eu-repo/semantics/article https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6355 Meza-Cascante, L., Suárez-Valdés, Z., & Schmidt-Quesada, S. (2014). La actitud del personal docente de matemática hacia el aprendizaje cooperativo y los elementos institucionales que favorecen o dificultan el empleo de esa metodología didáctica. Revista Electrónica Educare, 19(1), 3-24. 1409-4258 https://hdl.handle.net/2238/9661 spa doi: https://dx.doi.org/10.15359/ree.19-1.1 Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Revista Electrónica Educare Revista Electrónica Educare
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La actitud del personal docente de matemática hacia el aprendizaje cooperativo y los elementos institucionales que favorecen o dificultan el empleo de esa metodología didáctica.

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