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Esse estudo apresenta uma contextualização do Programa Universidade para todos - Pro-Uni no Ensino Superior no Brasil, mostrando o panorama deste programa de parceria público-privada, que incentiva e favorece o ingresso na Universidade e, que este ano, completa 10 anos de funcionamento. Sob a perspectiva de um olhar critico desde o surgimento de tal política e como ela interfere e se conjuga na construção de melhorias na Educação Superior no Brasil. O texto apresen-ta, através de um estudo bibliográfico, o pensamento de diferentes autores sobre o papel do progra-ma na manutenção e permanência dos estudantes que ingressam através do programa. O ProUni se insere como uma política de emergência que visa o desenvolvimento socioeconômico do país, atin-gindo uma camada da população até então excluída das universidades, por isso, provavelmente, gere tantos debates e pontos de vista diferentes como Catani, Hey e Gilioli (2006) que questionam até que ponto o programa é um instrumento de democratização ou uma mera forma de expansão das intituições privadas; como Nascimento, Santos e Davoglio (2013) que apontam para a reflexão so-bre as condições de permanencia e manutenção desses bolsistas nas imstituições privadas; como Morosini, Felicetti e Cabrera (2014) que destacam o impacto positivo tanto acadêmico como social da inclusão de um novo perfil de estudante universitário; como também Pimentel e Paiano (2015) que afirmam que o ProUni estabeleceu um corte na visão elitista da educação superior, contribuindo para que jovens das camadas mais baixas tivessem acesso a um curso de graduação; entre tantos outros abordados no estudo. Diante desse cenário e apontando para a necessidade de atentar para a realidade sócio-politica-cultural que possa oferecer subsídios que incentivem a permanência dos estudantes nos cursos de graduação, destacamos a necessidade de constante aprimoramento do pro-grama, formação continuada dos professores afim de atender este novo perfil de aluno, bem como investimentos que tragam sustentação à realidade cotidiana desses alunos nas instituições de ensino privadas, considerando que o ensino superior fomenta pela sua constituição e pela suas práticas, um movimento dinâmico não só para favorecer o ingresso, mas também reduzir o abandono.
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