Análise das intervenções de controle à evasão no ensino superior: propostas apresentadas no clabes
O presente trabalho teve como objetivos caracterizar as intervenções voltadas ao controle da evasão apresentadas nas três primeiras edições da Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono de la Educacion Superior e identificar os aspectos considerados pelos autores como facilitadores ou dificultado...
| Autores Principales: | Mercuri, Elizabeth, Azevedo, Jéssica, Silveira, Fernanda R. da |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Portugués |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1174 http://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/2008 |
| Sumario: |
O presente trabalho teve como objetivos caracterizar as intervenções voltadas ao controle da evasão apresentadas nas três primeiras edições da Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono de la Educacion Superior e identificar os aspectos considerados pelos autores como facilitadores ou dificultadores do planejamento e desenvolvimento das intervenções. O estudo envolveu a análise de 97 trabalhos que apresentam propostas de intervenção efetivamente aplicadas nas instituições de ensino superior publicados nos Libros de Actas do evento. Como resultado, observou-se que o público alvo predominante das intervenções foram os estudantes. Já os responsáveis pelo planejamento e execução das intervenções podem ser localizados em diferentes esferas: nacional, regional, institucional, curso/faculdade e disciplina, sendo que tanto planejamento quanto execução estão majoritariamente localizados na esfera institucional. O formato das intervenções foi analisado de acordo com o público alvo, sendo as intervenções para os estudantes as que apresentam uma maior variedade e quantidade de ações. Entre as condições apontadas como facilitadoras para o planejamento e desenvolvimento das intervenções estão o envolvimento institucional e das autoridades da instituição; o envolvimento entre os docentes; planejamento institucional; disponibilização de informações; reconhecimento e suporte institucional e administrativo; experiência e formação profissional dos docentes e gestores responsáveis pela intervenção. Entre as condições dificultadoras estão a falta de planejamento institucional; de experiência e formação profissional; de envolvimento e suporte institucional e a ocorrência de conflitos interpessoais e excessiva carga acadêmica. A discussão dos resultados foi conduzida a partir dos fatores relacionados à evasão contidos no modelo teórico de Terenzini e Reason (2005) e dos critérios de excelência de um programa de Barefoots et al. (2005). A partir da análise dos fatores responsáveis pela evasão destaca-se a necessidade de intervenções envolvendo aspectos do contexto organizacional e, da perspectiva dos critérios de excelência de um programa, a urgência dos processos de avaliação das propostas de intervenção. |
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