Análise das práticas pedagógicas e curriculares desenvolvidas em universidades latino- americanas acerca da evasão e permanência de estudantes universitários
O abandono da Educação Superior tem sido um fenômeno recorrente nas instituições de ensino latino-americanas e suscita diversos impactos nos âmbitos educacional, político, econômico e social dos países, especialmente aqueles em processo de desenvolvimento. O presente trabalho tem como objetivo anali...
| Autores Principales: | Steren Dos Santos, Bettina, Nascimento, Sheila, Cofferri, Fernanda, Lima Silva, Maria Dos Remedios |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2020
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| Acceso en línea: |
https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/2748 https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/11414 |
| Sumario: |
O abandono da Educação Superior tem sido um fenômeno recorrente nas instituições de ensino latino-americanas e suscita diversos impactos nos âmbitos educacional, político, econômico e social dos países, especialmente aqueles em processo de desenvolvimento. O presente trabalho tem como objetivo analisar quais práticas curriculares e/ou pedagógicas e de integração universitária estão sendo desenvolvidas por Instituições de Ensino Superior, visando lidar com a permanência e abandono dos estudantes de universidades latino-americanas. Dessa forma, esse trabalho não pretende esgotar o tema, mas apontar elementos e promover discussões acerca de fatores envolvidos no processo de decisão da permanência/evasão em cursos de graduação. Para a elaboração deste estudo, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, que se caracteriza por Estado do Conhecimento. O corpus de análise utilizado é composto de 156 trabalhos publicados nas edições de 2016 à 2018 dos anais do evento CLABES (Conferência Latino-Americana sobre o Abandono no Ensino Superior). Os estudos estão contemplados em duas linhas de pesquisa do evento: “Práticas Curriculares para a Redução do Abandono” e “Práticas de integração universitária para a redução do abandono”. Desse modo, após catalogar, fichar e analisar o conteúdo dos trabalhos, elaboramos categorias a priori de análise entre os trabalhos. Foram elaborados 3 núcleos de análise das estratégias promovidas nas universidades e criadas subcategorias com perspectivas distintas, organizadas da seguinte forma: 1) Estudantes (Competência Estudantil e Competência Profissional); 2) Docentes (Metodologias de Ensino); 3) Cultura Institucional Universitária (Vida Acadêmica, Tutorias, Práticas Curriculares e Estrutura Física). O conjunto de resultados aponta para um maior número de ações de permanência no que se refere à Cultura Institucional Universitária. As universidades têm se mobilizado para desenvolver estratégias coletivas e organizacionais, seguido das adaptações nas metodologias de ensino dos docentes e em menor quantidade abordagens acerca das competências estudantis e profissionais, que devem ser desempenhadas pelos próprios estudantes. Assim, entendemos que as instituições as quais analisamos os estudos, têm possibilitado suporte e acompanhamento aos universitários, de variadas formas, e numa perspectiva macro, que não refere-se apenas aos modos de aprender, mas que englobam a vida acadêmica como um todo, na tentativa de tornar a universidade um lugar bom para se viver com experiências, aprendizagens e produção de conhecimentos. |
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