¿Los rasgos de personalidad importan? Medición y análisis de su correlación con el rendimiento académico como aporte a los procesos institucionales de orientación vocacional
Los rasgos de personalidad han ganado creciente interés como un factor explicativo del rendimiento académico y la deserción en entornos universitarios. Con esta premisa, la Universidad Politécnica Salesiana (UPS –Ecuador) desarrolló una estrategia orientada a fortalecer sus procesos de orientación v...
| Autores Principales: | Zumárraga-Espinosa, Marcos, Luzuriaga, Johanna, Armas, Rosa, González, Yolanda, Peñaherrera, Lía |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Universidad Tecnológica de Panamá
2020
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| Acceso en línea: |
https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/2699 https://ridda2.utp.ac.pa/handle/123456789/11374 |
| Sumario: |
Los rasgos de personalidad han ganado creciente interés como un factor explicativo del rendimiento académico y la deserción en entornos universitarios. Con esta premisa, la Universidad Politécnica Salesiana (UPS –Ecuador) desarrolló una estrategia orientada a fortalecer sus procesos de orientación vocacional y profesional mediante la incorporación de un diagnóstico temprano de personalidad. Posibilitando, de esta manera, evaluar y mejorar el grado de compatibilidad entre las características personales de los aspirantes universitarios y la carrera elegida, con el propósito de asegurar mejores niveles de rendimiento académico y reducir el riesgo de abandono. Para ello, la UPS desarrolló un instrumento propio, y adaptado a su realidad institucional, para la medición de rasgos de personalidad académicamente relevantes. Dicho instrumento es el Cuestionario de Rasgos de Personalidad (CUPER-UPS). El presente estudio muestra los resultados de la etapa final del proceso de construcción y validación del CUPER-UPS, además de efectuar una exploración de los rasgos de personalidad que se conectan con el desempeño académico según cada carrera ofertada por la UPS. El CUPER-UPS evalúa a través de sus escalas los siguientes rasgos de personalidad: Liderazgo, Responsabilidad, Autocontrol, Sociabilidad, Sensatez, Invención, Confianza Interpersonal, Vigor y Desajustes Psíquicos. Para el estudio cuantitativo se emplea información longitudinal. Los datos de aplicación del CUPER-UPS corresponden a los aspirantes que participaron en el proceso institucional de admisiones de la UPS-Sede Quito, previo al inicio del periodo académico 2017 – 2018. La información sobre desempeño académico se obtuvo mediante el seguimiento de dicha cohorte a través de sus tres primeros niveles de estudio en las respectivas carreras cursadas, llegando hasta el periodo 2018-2019.
La validez de constructo del CUPER-UPS se examinó mediante análisis factorial confirmatorio (AFC), definiéndose la estructura factorial que mejor se ajusta a cada rasgo analizado por el instrumento. La confiabilidad por escala se constató
a partir del coeficiente Alfa de Cronbach. En todos los casos se obtuvieron resultados estadísticamente satisfactorios, verificándose la calidad psicométrica del CUPER-UPS. En segunda instancia, mediante análisis correlacional se identificaron aquellos rasgos de personalidad que se asocian significativamente con el desempeño académico en cada carrera ofertada por la UPS. Los resultados obtenidos revelan patrones de asociación diferenciados por programa de estudios. Este análisis también se replicó agrupando las carreras según áreas de conocimiento. De modo complementario, se aplicó la técnica ANOVA en busca de posibles diferencias a nivel de rasgos de personalidad entre aquellos estudiantes que han permanecido en las carreras seleccionadas inicialmente y quienes optaron por desertar durante el periodo de seguimiento. Los análisis estadísticos presentados constituyen un primer acercamiento hacia la formulación de perfiles de personalidad deseables por carrera, en función de su conexión positiva con el desempeño académico y la permanencia universitaria.
Finalmente, se discuten las implicaciones de los hallazgos realizados en torno a la incorporación del componente de personalidad en el trazado del perfil profesional-vocacional de los aspirantes universitarios. Posibilitando estrategias de intervención temprana que orienten decisiones más acertadas vocacional y psicológicamente al momento de elegir una carrera, favoreciendo la motivación intrínseca y la adaptación al entorno universitario. Aspectos determinantes para evitar problemas de rendimiento académico y disminuir las tasas de abandono universitario. |
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