El algeplano en la estimulción de funciones ejecutiva en niños y niñas de entre 7 y 9 años
El objetivo general de la investigación fue: “determinar si el Algeplano es funcional para la estimulación de las Funciones Ejecutivas en niños de entre 7 y 9 años”. Como objetivos específicos se tuvieron: “identificar el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas superiores en niños entre 7 y...
| Autor Principal: | Galindo Barrientos, Mayevi Hadith |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/20278/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/20278/1/13%20T%283572%29.pdf |
| Sumario: |
El objetivo general de la investigación fue: “determinar si el Algeplano es funcional para la estimulación de las Funciones Ejecutivas en niños de entre 7 y 9 años”. Como objetivos específicos se tuvieron: “identificar el nivel de desarrollo de las funciones ejecutivas superiores en niños entre 7 y 9 años previo a someterse a estimulación”; “implementar un programa de abordaje utilizando el programa del Algeplano para estimular las funciones ejecutivas superiores” y “determinar el impacto de la aplicación de la herramienta el Algeplano sobre las funciones ejecutivas a evaluar”.
La ubicación del estudio fue Colegio Bilingüe Bello Horizonte del Proyecto 4-4 de la zona 6, Guatemala, durante 5 meses en el año 2018; tiempo que incluyó evaluación inicial, implementación de la herramienta y evaluación final. Se trabajó con 20 niños y niñas de entre 7 y 9 años. Se utilizó el muestreo no probabilístico, con la técnica por conveniencia y el probabilístico aplicando muestreo aleatorio simple para tomar una segunda muestra dentro del primer grupo seleccionado. Para la recolección de datos se usaron test estandarizados como la BANFE-2, la observación con el diario de campo y para el análisis de datos, las Pruebas T, las gráficas y las tablas. La investigación fue cuantitativa de modelo experimental pre-post test con grupo control. Se incluyeron variables sujetas a medición, se formularon hipótesis como respuestas tentativas a lo que se problematiza y estudia. En conclusión, este el estudio no obtuvo los resultados esperados debido a que la muestra utilizada no representó a nivel estadístico suficiente nivel de significancia. Las primeras dos hipótesis del estudio se anulan dado que no se logró estimular las funciones ejecutivas superiores de los niños. Quedando así la tercera hipótesis como la única aceptable. |
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