Importancia del equilibrio emocional y su influencia en el rendimiento académico.
Determinar los índices de fracaso escolar. La investigación se realizó en la escuela oficial urbana No.17 “Rafaela del Águila” de la zona 3 de la ciudad capital. La muestra estuvo representada por alumnos de 6to. grado de primaria, comprendidos entre 11 y 13 años de edad hombre y mujeres. El objeti...
| Autor Principal: | Márquez Villagrán, Karen Patricia |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/14720/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14720/1/13%20T%201205.pdf |
| Sumario: |
Determinar los índices de fracaso escolar. La investigación se realizó en la escuela oficial urbana No.17 “Rafaela del Águila” de la zona 3 de la ciudad capital. La muestra estuvo representada por alumnos de 6to. grado de primaria, comprendidos entre 11 y 13 años de edad hombre y mujeres. El objetivo de la investigación se centró en determinar los elementos emocionales que causan el bajo rendimiento académico, influencia del entorno; social, familiar, escolar y como esta afecta la salud mental de los niños. La técnica de muestreo que se utilizo fue no aleatoria, esto debido a que se escogió un grupo de niños de las dos secciones de 6to. grado, esta selección se hizo después de efectuadas las primeras evaluaciones académicas a los niños, de los cuales 30 perdieron clases (11 mujeres y 19 varones). La recolección de datos dio inicio con una entrevista personal no estructurada a la directora de la escuela, así como a las maestras de 6to. grado primaria. También se aplicó la entrevista a los padres de familia, debido a que este tipo de entrevista permite un amplio grado de flexibilidad en la forma en que se formulan las preguntas y en el grado de indagación que se puede lograr, el formato de respuesta fue abierto y los entrevistados tuvieron la opción de expresarse libremente. La técnica de observación libre, que permitió registrar el comportamiento, actitudes y características de los alumnos, tal y como se desenvolvieron normalmente en su medio ambiente. Se realizó el análisis estadístico de la información por medio de la correlación de Pearson. Se concluyó que, la adecuada intervención de los padres de familia y maestros contribuyó a mejorar el equilibrio emocional y por ende el rendimiento académico. Se comprobó que el apoyo, la atención y la participación activa de los padres en el proceso educativo de los niños, proporciona un soporte importante para la transmisión del conocimiento de los maestros a los alumnos. Asimismo se puede decir que, el equilibrio emocional se vio favorecido con la terapia Cognitiva-Conductual, debido a que la muestra, de treinta alumnos de sexto grado de primaria, que presentaban promedios bajos al inicio de la investigación, posteriormente a recibir la terapia Cognitiva-Conductual, el cien por ciento de la muestra, presento mejoras en sus promedios generales, pudiéndose clasificar el resultado de regular a excelente, se hizo palpable la importancia de la terapia, ya que no todos los padres de familia de los niños de la muestra participaron activamente con sus hijos, demostrando que la terapia si fue un instrumento poderoso para encausar los esfuerzos del niño. |
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