La influencia de la musicoterapia en el mejoramiento de las capacidades emocionales de los niños y niñas con Síndrome de Down, de segundo primaria del Instituto Neurológico de Guatemala.
La influencia de la musicoterapia en el mejoramiento de las capacidades emocionales de los niños y niñas con Síndrome de Down, de segundo primaria del Instituto Neurológico de Guatemala. La investigación se realizó en el Instituto Neurológico de Guatemala. La muestra estuvo representada por 9 niños,...
| Autores Principales: | Quiñonez Flores, Ana Lucrecia, García Zuleta, Luz Yanira |
|---|---|
| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
USAC, ECPs.
2009
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/13511/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/13511/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/13511/1/13%20EE%20%28103%29.pdf |
| Sumario: |
La influencia de la musicoterapia en el mejoramiento de las capacidades emocionales de los niños y niñas con Síndrome de Down, de segundo primaria del Instituto Neurológico de Guatemala. La investigación se realizó en el Instituto Neurológico de Guatemala. La muestra estuvo representada por 9 niños, 6 hombres y 3 mujeres, comprendidos entre los 8 y 13 años de edad cronológica. Para seleccionar la muestra se utilizó la técnica no aleatoria por conveniencia. Para recopilar datos se utilizaron las técnicas siguientes: entrevista infantil, lista de cotejo de capacidades emocionales y sesiones de trabajo. La observación y una entrevista la cual sirvió como base para poder realizar una lista de cotejo de las capacidades emocionales de los niños, la lista ayudó a evaluar y cumplir con los objetivos planteados. La intervención se realizó durante dos meses, con una frecuencia de dos intervenciones semanales. Al terminar las sesiones se observaron los avances como la creación del vínculo afectivo con el grupo. El desarrollo de las capacidades de expresión y creación musical, implicó también un desarrollo importante de la autoestima, de las capacidades sociales y comunicativas. Se creó un ambiente propicio para el desarrollo del lenguaje, de las capacidades cognitivas y por tanto del aprendizaje. Concluye que el uso de la musicoterapia aparece como un recurso importante para el trabajo con niños con Síndrome de Down, al usar formas preverbales de comunicación y trabajar con sus recursos más que con su déficits, lo que permite superar la estigmatización y devaluación social que afecta a los niños. |
|---|