Metodología de autoevaluación institucional de la gestión ambiental en el contexto de educación superior público de Panamá
La presente propuesta de estudio tiene como objetivo validar un instrumento de investigación con el fin de recopilar la información necesaria para generar una metodología de autoevaluación institucional de la gestión ambiental, tomando en consideración aquellos aspectos relacionados...
| Autores Principales: | Tejedor De León, Elzebir Gisela, Araya Reyes, Ramona Elvira, Tejedor Flores, Nathalia |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Elías López
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/5899/ http://up-rid.up.ac.pa/5899/ http://up-rid.up.ac.pa/5899/1/2356 |
| Sumario: |
La presente propuesta de estudio tiene como objetivo validar un instrumento de investigación con el fin de recopilar la información necesaria para generar una metodología de autoevaluación institucional de la gestión ambiental, tomando en consideración aquellos aspectos relacionados con el contexto educativo superior público de Panamá. El instrumento fue sometido a consideración por expertos en el área, aplicando el método de encuesta, para que opinaran sobre la forma y contenido del mismo. A partir de esta información se procedió a validar el instrumento y también se le midió la confiabilidad y entendenbilidad, calculando el coeficiente de Alfa de Cronbach utilizando el programa estadístico R, con el cual se certificó que el instrumento podrá ser aplicado como una metodología de autoevaluación institucional de la gestión ambiental, teniendo en cuenta lo propuesto por el Green Métric University Ranking. Para esto se aplicó el instrumento (vertido en un documento de Google Forms), a una muestra poblacional, compuesta por docentes(82)y estudiantes(200),que laboran o estudian en los Centros Regionales Universitarios de Azuero, Coclé y Veraguas, en el segundo periodo académico de 2021. La primera versión del cuestionario está, construido, con las seis secciones del mencionado Índice(Entorno e Infraestructura; Energía y Cambio Climático; Residuos; Agua; Transporte; Educación e Investigación). Conclusiones: Finalmente, el cuestionario, contiene, diecinueve (19) ítems construidos con una escala tipo Likert. Treinta y tres(33) ítems de tipo dicotómico, para ser respondidos de forma Sí o No |
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