El manejo de la conducta agresiva en salón de clases
El manejo de la conducta agresiva en el salón de clases con un grupo de cuatro estudiantes. En el presente trabajo se estudió el efecto de la enseñanza de habilidades sociales combinado con un programa motivacional de economía de fichas en la conducta agresiva de cuatro estudiantes de v grado de un...
| Autor Principal: | Solanilla de Jurado, Olda María |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2000
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/3574/ http://up-rid.up.ac.pa/3574/1/olda_solanilla.pdf |
| Sumario: |
El manejo de la conducta agresiva en el salón de clases con un grupo de cuatro estudiantes.
En el presente trabajo se estudió el efecto de la enseñanza de habilidades sociales combinado con un programa motivacional de economía de fichas en la conducta agresiva de cuatro estudiantes de v grado de una escuela pública de la ciudad de Panamá. Para medir la efectividad del programa, se utilizó un diseño de reversión ABA, B, infra sujeto. Las sesiones de entrenamiento se basaron en las técnicas de juego de papeles que incluyeron temas como: pedir favores, dar cumplidos, dar una negativa en forma adecuada, preguntar por qué, empatía, resolución de conflictos y otros. Las sesiones de entrenamiento se impartieron tres veces a la semana con una duración de sesenta minutos, cuando los estudiantes exhibían interacciones adecuadas y no manifestaban conductas agresivas recibían fichas para ser intercambiadas inicialmente dos veces a la semana. Cuando los estudiantes exhibían conductas agresivas eran penalizados con fichas rojas, lo cual significaba que no podían hacer intercambios durante el siguiente periodo establecido. Los resultados de la investigación nos parecen particularmente significativos porque reflejaron una evolución acorde con lo esperado en la conducta meta durante las diferentes fases de la investigación; esto quiere decir que en la fase de la línea base (A) la frecuencia de presentación de las conductas agresivas fue muy elevada, luego de la fase de tratamiento (B) dicho comportamiento disminuyó progresivamente, en todos los sujetos hasta desaparecer finalmente, para luego reaparecer en la fase de reversión. Con este estudio se ha comprobado nuevamente que las conductas perturbadoras en el salón de clases, se puede prevenir y manejar con técnicas sencillas y eficaces. |
|---|