Dimensiones afectivas de la docencia, en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con Mención en Inglés como Lengua Extranjera, en la FAREM- Estelí, periodo 2015
La presente investigación explora la influencia de las dimensiones afectivas de la docencia en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con Mención en Inglés como Lengua Extranjera en la FAREM- Estelí/UNAN- Managua en el periodo 2015. La...
| Autor Principal: | Juárez Rodríguez, Fidel José |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/2766/ http://repositorio.unan.edu.ni/2766/1/17491.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/2766/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
La presente investigación explora la influencia de las dimensiones afectivas de la docencia en el logro de aprendizajes significativos en estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación con Mención en Inglés como Lengua Extranjera en la FAREM- Estelí/UNAN- Managua en el periodo 2015.
La investigación se centró en caracterizar las relaciones afectivas y de comunicación en las concepciones y prácticas docentes, identificar factores que influyen en estas dimensiones afectivas, bajo esa misma lógica determinar la contribución de estas en la construcción de aprendizajes significativos en estudiantes y finalmente proponer un proceso de formación pedagógica para el fortalecimiento de las mismas.
El diseño de la investigación es cualitativo porque trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. Los métodos cualitativos se utilizan para explorar la experiencia humana, en donde no se interfiere en el escenario a investigar ni se ejerce un control de influencias externas o en el diseño de experimentos.
Se realizó a partir de un diseño de investigación cualitativo explicativo porque pretende examinar un tema o problema de investigación poco estudiado y de carácter aplicado ya que tiene como finalidad transformar las condiciones del acto didáctico, contribuyendo a mejorar la calidad educativa y los procesos de formación pedagógica para el fortalecimiento de las dimensiones afectivas de la docencia. La población y la muestra estuvo conformada por 9 personas entre docentes, estudiantes de la carrera de inglés y expertos en Psicología, Pedagogía, Didáctica, a quienes se les aplico la técnica observación directa, entrevista abierta, técnica de listado libre.
La información obtenida se analizó en función de los objetivos formulados y según su naturaleza a través de dimensiones observables y categorías construidas a partir de los datos que emergen del estudio, estos análisis fueron procesados en matrices y tablas.
Los resultados más relevantes indican que las relaciones entre docentes y estudiantes en función de las actividades académicas son fluidas aunque se mantiene en un rol vertical, o sea tradicional, tanto estudiantes como docentes propician ese tipo de relaciones.
Que la eficacia docente no solamente tiene que ver con aspectos técnicos, más bien intervienen aspectos de carácter subjetivo en el ámbito del actuar personal ya que la valoración que se pueda tener de un docente en relación a su función como tal pasa por evaluar a la persona en una dimensión humana de habilidades para comunicarse y poder acompañar un proceso de crecimiento personal en los estudiantes y a nivel del mismo facilitador.
Existe un vínculo cercano entre la relación afectiva que los docentes establecen con los estudiantes y el aprendizaje significativo que construyen producto de esta simbiosis.
A manera de conclusión se considera importante elaborar un programa de habilidades humanas tales como el autoconocimiento, el autocontrol, la empatía y el arte de escuchar, así como el resolución de conflictos y colaborar con los demás, lo que se lograra a través de la capacitación permanente en estas temáticas es por tal razón que se considera apremiante la creación de un programa de formación docente en el cual se aborden los aspectos relacionados a la educación emocional. |
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