Estrategias didácticas que utilizan los docentes en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje para la atención a las Necesidades Educativas Especiales de Estudiantes con Discapacidad Auditiva, en Tercer Año de la Carrera Pedagogía con mención en Educación Especial del Departamento de Pedagogóa de la UNAN-Managua, del II Semestre del Año 2020 al Año 2021
El presente estudio retoma el área del conocimiento No.1 que orienta el Consejo Nacional de Autoevaluación y Acreditación (CNEA,2020), como es el“ área de Educación”, la cual permite analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes en la atención a las Necesidades Educativas Especiales...
| Autor Principal: | Palacios Gutiérrez, Daniel Ernesto |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/20332/ http://repositorio.unan.edu.ni/20332/1/20332.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/20332/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente estudio retoma el área del conocimiento No.1 que orienta el Consejo Nacional de Autoevaluación y Acreditación (CNEA,2020), como es el“ área de Educación”, la cual permite analizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes en la atención a las Necesidades Educativas Especiales de las estudiantes con Discapacidad Auditiva, del tercer año de la carrera Pedagogía con mención en Educación Especial del Departamento de Pedagogía de la UNAN-Managua, del II semestre del año 2020 al 2021. Los estudiantes con discapacidad auditiva, son llamados “sordos” estos tienen un déficit funcional que ocurre cuando se pierde capacidad auditiva en menor o mayor grado. Por tanto, se requiere que el proceso didáctico se desarrolle mediante estímulos, como son las señales visuales y/o táctiles con significado simbólico, por ello, los docentes deben promover actividades o estrategias didácticas que desarrollen la capacidad de vivir la realidad desde lo que se ve y lo que se siente para que el aprendizaje se logre con éxito. Se utilizó el enfoque cualitativo y el estudio de caso con el fin de describir las cualidades de las estudiantes con discapacidad auditiva y el desarrollo del proceso didáctico que utilizan los docentes, la muestra seleccionada es por conveniencia, participan las estudiantes sordas, cumpliendo con los criterios de asistencia, discapacidad auditiva y estar matriculadas, docentes que desarrollaron clase en el grupo, Coordinador de la carrera, intérprete y estudiantes oyentes, las técnica aplicadas fueron observaciones a clase, entrevistas estructuradas, encuesta y análisis documental. Se concluye que la mayoría de los docentes carecen de información para conocer el tipo de estudiante que se encuentra en el aula, pocos docentes dominan la lengua de señas, lo que afecta la comunicación efectiva entre sordos y docentes, por ende las estrategias didácticas utilizadas en clase no dan respuesta a las necesidades educativas de los sordos, el docente las planifica pensando en los estudiantes oyentes, por otro lado, el intérprete del aula tiene poca participación en los proceso de preparación de la clase. Se recomienda, facilitar diagnósticos específicos de los estudiantes con discapacidad, para que los docentes planifiquen estrategias didácticas dirigidas a estudiantes de forma inclusiva, el intérprete debe participar de los procesos de planificación, preparar material y medios didácticos, incorporar en el plan de estudio un componente curricular optativo para los futuros docentes, aperturar cursos libres de lengua de señas para docentes y personal administrativo. Como propuesta se presenta manual de estrategias didácticas que se han compilado, como resultado del proceso de investigación.
Palabras claves: Estrategias Didácticas, Discapacidad Auditiva, Lengua de Señas, Necesidades Educativas Especiales |
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