Estrategias didácticas para la lectura y escritura de las sílabas trabadas en primer grado “A” del Colegio Liceo Franciscano durante el II semestre del año 2022
Esta investigación tiene como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas por la docente para la enseñanza de las sílabas trabadas en niños de 1er grado de primaria del colegio Liceo Franciscano durante el II semestre del año 2022. Para poder realizar la investigación se recurrió a cons...
| Autores Principales: | Calero Castellón, Lucrecia del Carmen, Mendoza Rivas, Donaldo de Jesús |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19826/ http://repositorio.unan.edu.ni/19826/1/19826.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19826/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Esta investigación tiene como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas por la docente para la enseñanza de las sílabas trabadas en niños de 1er grado de primaria del colegio Liceo Franciscano durante el II semestre del año 2022.
Para poder realizar la investigación se recurrió a consultar bibliografía impresa y digital para revisar los antecedentes de investigación, así como el sustento teórico que fundamenta este trabajo.
Este trabajo se planteó un propósito general y tres específicos, orientados a analizar las estrategias didácticas empleadas por la docente, la identificación de los Recursos Didácticos empleados en el desarrollo de las clases y los problemas de aprendizaje de los niños identificados en el aula. Se puede afirmar que se dio cumplimiento a cada uno de los propósitos de investigación planteados, así como a las preguntas directrices derivadas.
Este trabajo es de tipo cualitativo, de alcance descriptivo y de corte transversal. La población estuvo compuesta por 20 niños del primer grado “A” y se trabajó con una muestra intencional de 15 niños, a los cuales se les aplicó una entrevista y se realizó observación en el aula. También se aplicaron instrumentos a la docente y a la coordinadora de primaria del colegio.
La recopilación de información a través de los instrumentos permitió verificar que los estudiantes presentan muchas dificultades en el área de lectura y escritura de las sílabas trabadas y de gran manera se debe a que la docente utiliza muy pocas estrategias didácticas para desarrollar estas habilidades en los niños, las cuales tienden a ser monótonas y poco motivadoras.
Palabras claves: Estrategias didácticas, Recursos Didácticos, sílabas trabadas, lectura y escritura |
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