El acompañamiento pedagógico como función de la dirección para el fortalecimiento del desempeño docente del Colegio Público “República de Colombia” ubicado en el distrito V del departamento de Managua en el turno vespertino, durante el II semestre del año 2022
El presente estudio tiene como objetivo principal valorar el acompañamiento pedagógico como función de la dirección para el fortalecimiento del desempeño docente del Colegio República de Colombia en la modalidad de educación secundaria, turno vespertino, ubicado en el municipio de Managua en el dist...
| Autores Principales: | Herrera Carmona, Juan Carlos, Marenco Orozco, Chira Valeska, Pavón Arana, Maribel de los Ángeles |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19553/ http://repositorio.unan.edu.ni/19553/1/19553.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19553/2/CC.jpg |
| Sumario: |
El presente estudio tiene como objetivo principal valorar el acompañamiento pedagógico como función de la dirección para el fortalecimiento del desempeño docente del Colegio República de Colombia en la modalidad de educación secundaria, turno vespertino, ubicado en el municipio de Managua en el distrito V durante el II semestre del año 2022. El enfoque de esta investigación es de carácter cuantitativo y el tipo de estudio es descriptivo; siendo los actores principales el equipo de dirección y personal docente de la modalidad de secundaria, se seleccionó al 100% del personal docente, que correspondió a 8 docentes en el turno vespertino. Se aplicaron guías de entrevistas al
equipo de dirección y guía de encuesta a los docentes. Los instrumentos fueron validados por docentes del Departamento de Pedagogía. Entre los principales resultados del estudio, se obtuvo lo siguiente: El equipo de dirección del Colegio Público República de Colombia cumple con la planificación y la organización anual del acompañamiento pedagógico. En las fortalezas se encontró que los docentes reconocen el acompañamiento pedagógico como una observación a su práctica y como un intercambio de experiencia entre el acompañado y el acompañante. Además, manifiestan que el objetivo del
acompañamiento es darles técnicas y estrategias, que les permitan mejorar su práctica docente en el proceso enseñanza y aprendizaje. Las recomendaciones significativas son: A partir de los acompañamientos pedagógicos a pie de aula el acompañante debe realizar capacitaciones a los docentes
que presenten algunas limitaciones pedagógico-didácticas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje; así mismo se proponga el acompañamiento pedagógico como un mecanismo para mejorar el desempeño profesional del docente y la calidad
de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
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