Estrategias didácticas utilizadas por el docente en el desarrollo de la temática Tabla Periódica de los Elementos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del octavo grado del Instituto Amistad Quebec-Teustepe, durante el segundo semestre del año 2021
Cuando se habla de estrategias didácticas se está claro que son todas aquellas utilizadas por el docente para promover y facilitar el aprendizaje, por ello hay que tener presente que no es de forma repetitiva que se va a lograr que el educando se apropie de los conocimientos, sino que se deben tomar...
| Autores Principales: | Delgado García, Yelvin Idell, Sánchez Mendoza, Ingrid Massiel, Munguía Carcache, Geisah Gisselle |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/19524/ http://repositorio.unan.edu.ni/19524/2/19524.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/19524/1/cc.jpg |
| Sumario: |
Cuando se habla de estrategias didácticas se está claro que son todas aquellas utilizadas por el docente para promover y facilitar el aprendizaje, por ello hay que tener presente que no es de forma repetitiva que se va a lograr que el educando se apropie de los conocimientos, sino que se deben tomar en cuenta cada una de las alternativas que existen. El presente trabajo tiene como objetivo principal; analizar las estrategias didácticas utilizadas por el docente en el desarrollo de la temática Tabla Periódica de los Elementos y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes del octavo grado del Instituto Amistad Quebec–Teustepe, durante el segundo semestre del año 2021. La investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, de tipo descriptiva y con un eje trasversal, la muestra con la que se trabajó fueron 19 estudiantes de octavo grado “A” de Instituto Amistad Quebec la cual se seleccionó de manera aleatoria y un maestro de Ciencias Naturales del mismo grado. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron la guía de entrevista dirigida al docente, la guía de observación al desarrollo de la clase y un cuestionario diagnóstico dirigido a los estudiantes, los cuales fueron revisados y aprobados por tres expertos, todos con el objetivo de conseguir la información necesaria para dicho trabajo. Con base en los resultados obtenidos a través de los instrumentos antes descritos, se procedió a realizar la discusión de los resultados y los hallazgos encontrados, donde fue evidente que las estrategias que implementa el docente de Ciencias Naturales no inciden en gran manera en los estudiantes ya que estos se muestran desmotivados y con muchas debilidades en la conceptualización y reconocimiento de símbolos, en el contenido “Tabla Periódica de los Elementos”. Esto sucede debido a que las estrategias que el docente implementa son muy tradicionales entre las cuales se encuentran la implementación de mapas conceptuales, cuadro sinóptico, lluvias de ideas, y la dinámica el lápiz hablante, como recursos didácticos hace usos de libros, pizarras, láminas y marcadores; por tal razón, los estudiantes se limitan a recibir la información que el docente les proporciona volviéndose estudiantes pasivos, con poca iniciativa demostrando poco interés en el aprendizaje esto dificulta la comprensión de la temática |
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