Aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer Semestre 2021
La presente investigación está referida al estudio del análisis de la aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de ciencias sociales y lengua y literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santo...
| Autor Principal: | Chavarría Zeledón, Marlón Enrique |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/17229/ http://repositorio.unan.edu.ni/17229/1/17229.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/17229/2/creative%20%20commons |
| Sumario: |
La presente investigación está referida al estudio del análisis de la aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de ciencias sociales y lengua y literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer semestre de 2021. El estudio se llevó a cabo en tres momentos. Antes de la intervención se realizó una entrevista a docentes de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura y una prueba diagnóstica KPSI a los estudiantes de séptimo grado. Durante la intervención didáctica, que consistió en la implementación de la propuesta a través de una guía de trabajo. Y posterior a la intervención, en la que se desarrolló una prueba de autoevaluación KPSI, un grupo focal con estudiantes, y la aplicación de una guía de valoración por parte de las docentes. Como resultado se obtuvo que, al trabajar contenidos integrados, permiten a cada docente valorar el nivel de aprendizaje esperado en ambas asignaturas, y que los propios estudiantes también reconocen sus logros y dificultades alcanzados mediante la evaluación realizada: además, que cuando se realiza el planeamiento de los contenidos a desarrollar, se tuvo que prever o preparar el instrumento o la guía de evaluación que le diera respuestas al contenido desarrollado. Se constató amplia participación al evaluar todo el proceso, sobre todo a trabajar en equipo, más cuando los estudiantes se involucraron en la elaboración del material de exposición, que les permitió adquirir conocimientos y que se lograran los objetivos propuestos |
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