El cuaderno de citas como estrategia de motivación para mejorar el hábito lector de los cuentos nicaragüenses en los estudiantes de 9no grado “b” del colegio madre del divino pastor en el primer bimestre del año 2019
Por medio de la presente investigación se analizaron los factores y causas tanto internas como externas que originan la desmotivación por la lectura en los estudiantes de secundaria. Para llegar a enumerar todo lo antes mencionado, se aplicó a los estudiantes primeramente un cuestionario para aho...
| Autores Principales: | Luis, Castellón Pérez, Lissette, López Téllez, Scarleth del Socorro, Martínez |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/14429/ http://repositorio.unan.edu.ni/14429/1/14429.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/14429/2/Imagen%20Repositorio.png |
| Sumario: |
Por medio de la presente investigación se analizaron los factores y causas tanto internas
como externas que originan la desmotivación por la lectura en los estudiantes de secundaria. Para
llegar a enumerar todo lo antes mencionado, se aplicó a los estudiantes primeramente un
cuestionario para ahondar en el comportamiento de sus hábitos lectores, después se emplea una
prueba estandarizada que permitió conocer cómo influía en sus análisis e interpretaciones la
tipología del cuento nicaragüense.
Es de gran importancia destacar que el género del cuento en Nicaragua, no es extenso, pero
sí variado y ameno, con gran riqueza cultural y un vocabulario popular que llega a despertar de esta
forma en los discentes la curiosidad por conocer los desenlaces de estas historias que les ofrecen
experiencias palpables de la vida, temas de interés, variados y poco monótonos que contribuyen a
despertar su imaginación y conocer sobre la cultura de su país.
Con el fin de crear hábitos lectores y motivar a los estudiantes, se propone una estrategia
didáctica titulada el cuaderno de citas, dicha técnica tiene por objetivo desarrollar en los discentes
hábitos colectivos que les permitan comentar, dialogar y compartir en plenarios o clases prácticas
las diferentes citas seleccionadas del texto o cuento asignado. Esta metodología es un instrumento
que usada de forma amigable es capaz de formar estudiantes con criterio y a la vez curiosos de
conocer más allá de lo abordado en el contenido de un texto, siendo a la vez para los docentes un
método tangible de comprobar la lectura desde casa de sus alumnos.
Se diseñó una propuesta didáctica que permitirá a los profesores fomentar una lectura crítica
y más participativa durante los plenarios y momentos de discusión dentro del salón de clases. A
los educandos les llevará a conocer más la temática de los textos, así como el vocabulario utilizado
por sus autores para finalizar en un hábito lector sólido y garantizado. |
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