Análisis de la aplicación de estrategia Aprendizaje Basado en problema (ABP) para la enseñanza de Enlaces Químicos
La investigación realizada Análisis de la aplicación de estrategia Aprendizaje Basado en Problema (ABP) para la enseñanza de Enlaces Químicos” realizada por los autores Yuleydi Joen Jiménez González, Nadir Antonio Gutiérrez Hernández y Martha Rafaela Ramírez Vásquez, siendo el objetivo general Anali...
| Autores Principales: | Jiménez González, Yuleydi Joen, Gutiérrez Hernández, Nadir Antonio, Ramírez Vásquez, Martha Rafaela |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
FAREM-Estelí
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/12993/ http://repositorio.unan.edu.ni/12993/1/20127.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/12993/2/cc.jpg |
| Sumario: |
La investigación realizada Análisis de la aplicación de estrategia Aprendizaje Basado en Problema (ABP) para la enseñanza de Enlaces Químicos” realizada por los autores Yuleydi Joen Jiménez González, Nadir Antonio Gutiérrez Hernández y Martha Rafaela Ramírez Vásquez, siendo el objetivo general Analizar la efectividad de la aplicación de estrategia (ABP) para la enseñanza de Enlaces Químicos a estudiantes de noveno grado del Instituto Ramón Alejandro Roque Ruiz de Santa Isabel en el II semestre 2019.Esta investigación es de tipo cualitativo con enfoque descriptivo, para recolectar la información o datos se aplicaron las técnicas como entrevista con preguntas abiertas, fueron aplicadas a docentes (seis interrogantes) y a estudiantes (cinco interrogantes), una guía de observación directa al docente y a estudiantes de Noveno grado. La información obtenida con las técnicas aplicadas fue analizada en función de los objetivos formulados y según su naturaleza cualitativa Se tomó como muestra la sección de noveno grado con una cantidad de 34 estudiantes de ambos sexo. Los resultados más relevantes, indican que la docente si aplica estrategias para el desarrollo de la enseñanza de la química con énfasis en el contenido de enlaces químicos así mismo se pudo observar la integración positiva de los estudiantes, aún así sin lograrse en un cien por ciento el indicador propuesto en el programa educativo, consideramos el aprendizaje alcanzado como satisfactorio debido a diversos factores tanto positivos y negativos como: los estudiantes dominaban parcialmente teoría y conceptos de enlaces químicos, también que valoraron la estrategia como motivadora sencilla y fácil de comprender por su parte otros presentaban poco interés por la asignatura y poca asimilación del contenido por parte estos estudiantes. |
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