Causas de la Hiperactividad y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del III nivel del Preescolar Paula Úbeda de Estelí, en el segundo semestre 2012
El presente trabajo consiste en explicar las causas de la hiperactividad y su efecto en el proceso enseñanza –aprendizaje de los niños y niñas. Este trastorno se caracteriza por déficit de atención, impulsividad excesiva o inapropiada, distracción moderada o severa, periodos de atención breves, i...
| Autores Principales: | Pérez Espinoza, Yajaira Aurora, Salgado Rodríguez, Elistania del Rosario, Herrera Gutiérrez, Aida Luz |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
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RepoUNANM12282017-09-07T18:26:06Z http://repositorio.unan.edu.ni/1228/ Causas de la Hiperactividad y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del III nivel del Preescolar Paula Úbeda de Estelí, en el segundo semestre 2012 Pérez Espinoza, Yajaira Aurora Salgado Rodríguez, Elistania del Rosario Herrera Gutiérrez, Aida Luz 616 Enfermedades El presente trabajo consiste en explicar las causas de la hiperactividad y su efecto en el proceso enseñanza –aprendizaje de los niños y niñas. Este trastorno se caracteriza por déficit de atención, impulsividad excesiva o inapropiada, distracción moderada o severa, periodos de atención breves, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Está asociado a causas o factores neurológicos, genéticos, ambientales y prenatales. Generalmente este trastorno es percibido por la sociedad como un problema de indisciplina en los niños y niñas principalmente por los docentes en los centros escolares, cuando observan inquietud, bajo rendimiento académico, agresividad entre otras expresiones de comportamiento inadecuado. Estas situaciones muchas veces se convierten en preocupación para los docentes quienes al sentirse impotentes demandan a los padres de familia buscar ayuda profesional. Además no prestan atención necesaria a este trastorno producto de la falta de preparación y capacitación, para identificar y manejar el comportamiento de los niños y niñas y aplicar estrategias adecuadas para facilitar los procesos de aprendizaje y así mejorar el rendimiento académico de los niños/as que padecen este trastorno. Fue muy interesante realizar este trabajo para conocer mas a fondo las causas de este trastorno y como este incide o limita los procesos de aprendizaje, las relaciones familiares, sociales y escolares y obtener conclusiones que nos ayuden a nosotros, a los demás maestros, a los padres de familia a orientarnos para una mejor convivencia con los niños/as que padecen este trastorno. Obtuvimos resultados muy valiosos en esta investigación, nos dimos cuenta de las principales causas de este trastorno y como este incide de manera negativa en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas. 2013-01 Thesis NonPeerReviewed text es http://repositorio.unan.edu.ni/1228/1/14546.pdf image es cc_by_nc_nd http://repositorio.unan.edu.ni/1228/8/88x31_cc.png Pérez Espinoza, Yajaira Aurora and Salgado Rodríguez, Elistania del Rosario and Herrera Gutiérrez, Aida Luz (2013) Causas de la Hiperactividad y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del III nivel del Preescolar Paula Úbeda de Estelí, en el segundo semestre 2012. Otra thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. |
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Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua |
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Repositorio UNAN-Managua |
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616 Enfermedades |
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616 Enfermedades Pérez Espinoza, Yajaira Aurora Salgado Rodríguez, Elistania del Rosario Herrera Gutiérrez, Aida Luz Causas de la Hiperactividad y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas del III nivel del Preescolar Paula Úbeda de Estelí, en el segundo semestre 2012 |
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El presente trabajo consiste en explicar las causas de la hiperactividad y su
efecto en el proceso enseñanza –aprendizaje de los niños y niñas. Este trastorno
se caracteriza por déficit de atención, impulsividad excesiva o inapropiada,
distracción moderada o severa, periodos de atención breves, inquietud motora,
inestabilidad emocional y conductas impulsivas. Está asociado a causas o factores
neurológicos, genéticos, ambientales y prenatales.
Generalmente este trastorno es percibido por la sociedad como un problema de
indisciplina en los niños y niñas principalmente por los docentes en los centros
escolares, cuando observan inquietud, bajo rendimiento académico, agresividad
entre otras expresiones de comportamiento inadecuado. Estas situaciones
muchas veces se convierten en preocupación para los docentes quienes al
sentirse impotentes demandan a los padres de familia buscar ayuda profesional.
Además no prestan atención necesaria a este trastorno producto de la falta de
preparación y capacitación, para identificar y manejar el comportamiento de los
niños y niñas y aplicar estrategias adecuadas para facilitar los procesos de
aprendizaje y así mejorar el rendimiento académico de los niños/as que padecen
este trastorno.
Fue muy interesante realizar este trabajo para conocer mas a fondo las causas
de este trastorno y como este incide o limita los procesos de aprendizaje, las
relaciones familiares, sociales y escolares y obtener conclusiones que nos ayuden
a nosotros, a los demás maestros, a los padres de familia a orientarnos para una
mejor convivencia con los niños/as que padecen este trastorno.
Obtuvimos resultados muy valiosos en esta investigación, nos dimos cuenta de las
principales causas de este trastorno y como este incide de manera negativa en el
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