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Este estudio de metodología mixta y de tipo descriptivo analiza las prácticas de corrección
de errores empleadas por tres profesores de cursos conversacionales en la habilidad de la
producción oral dentro del aula. El estudio se realizó en el Centro de Estudios en Inglés
Conversacional (CEIC), programa de extensión de la Universidad Nacional en la Sede
Interuniversitaria de Alajuela, en el cuarto bimestre del 2014 con un grupo de estudiantes
de nivel principiante, otro de nivel intermedio y uno de nivel avanzado de inglés
conversacional como idioma extranjero. Por otra parte, la percepción de los estudiantes y
los profesores hacia la importancia de la corrección de sus errores y la manera en la que
éstos son corregidos fueron analizados en este estudio. A través de los cursos
conversacionales, los estudiantes desarrollaron una serie de actividades de producción oral;
en estas actividades se anotaron los errores de los estudiantes, las técnicas de corrección,
las actividades en las que los estudiantes participaron y la respuesta del estudiante ante la
corrección realizada. Para obtener la información necesaria, diversos métodos de
recolección de datos tales como observaciones no participativas, encuestas a los
estudiantes, y cuestionarios a los profesores fueron implementados. Los resultados
demostraron que los errores de los estudiantes fueron corregidos en la mayoría de los casos
de acuerdo con el nivel de curso en el que ellos participaron.
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