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Se propone la discusión acerca de cómo la enseñanza universitaria en artes se encuentra
distante de las disciplinas del pensamiento, mientras que se valora como herramienta de
producción de medios visuales para la mass media. Se destaca que la enseñanza y el
aprendizaje en las artes visuales aportan a la deconstrucción social del consumo
indiscriminado de imágenes, y de cómo la negación de una educación artística amenaza la
formación de seres humanos dialógicos y autocríticos. La construcción de nuevas
estructuras mentales a través de métodos divergentes de pensamiento se puede alcanzar por
medio de una alfabetización visual enfocada en el análisis y luego la deconstrucción de las
redes sociales y servicios de streaming. La vinculación con propuestas de liberación
cognitiva es parte primordial de una transformación. Se percibe la necesidad de un cambio
de estructuras sociales y mentales, por lo que aportaciones como las de Paulo Freire, Lev
Vygotsky y María Acaso, se encuentran muy ligadas a la producción de análisis crítico y la
lectura semiótica de los contenidos de la mass media. Se propone una educación
universitaria artística integral que se extienda hacia otras carreras para aprovechar los
beneficios de una alfabetización visual responsable en un mundo digital.
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