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Este trabajo sistematiza la experiencia desarrollada en Costa Rica, en el marco del proyecto
“Una propuesta pedagógica para la contextualización de la enseñanza del inglés en escuelas
unidocentes de Costa Rica: The Umbrella Teaching English Project” en el periodo 2020 – 2022,
en el cual colaboran de forma interdisciplinaria dos instituciones de trabajo, la Universidad
Nacional (UNA) y la asesoría de inglés del Ministerio de Educación Pública (MEP). El proyecto
tiene como objetivo construir una propuesta pedagógica para la contextualización de la
enseñanza del inglés en escuelas unidocentes. La comisión coordinadora del proyecto continúa
actualmente con labores de pilotaje de la propuesta y fortaleciendo las escuelas unidocentes;
perpetuándose con una renovación del proyecto por tres años más (2023-2025).
En atención al contexto, se señala que el uso del idioma inglés es una herramienta
fundamental de comunicación y progreso, por lo que entre mayor exposición tenga una
persona desde las etapas escolares, mejores serán sus habilidades comunicativas,
oportunidades académicas y laborales. En el marco de la estrategia nacional Alianza para el
Bilingüismo (Abi), el MEP presentó una reforma que incluye procesos de inmersión a una
Lengua extranjera, con la intención de cerrar brechas en la calidad de la educación, donde uno
de sus ejes es aumentar las lecciones y la cobertura del inglés en las modalidades que lo
ameriten. En cuanto a esto, las escuelas unidocentes en Costa Rica no reciben inglés o reciben
menos lecciones en comparación con las escuelas pluridocentes; es aquí donde el proyecto
UMBRELLA colabora haciendo un reconocimiento de la realidad situacional de la enseñanza
del inglés en escuelas unidocentes y proponiendo metodologías pedagógicas contextualizadas
para fortalecer el proceso de aprendizaje y enseñanza, mejorar y brindar oportunidades más
equitativas en el aprendizaje del inglés en dicho contexto.
Las escuelas unidocentes en Costa Rica para el 2020 constituyen cerca del 30% del total de
escuelas del país, tienen una matrícula entre 1 y 30 estudiantes en los niveles de primero a
sexto y son atendidas por una persona docente; ofrecen los servicios de educación primaria
completa a niños y niñas en edad escolar. En su mayoría, se encuentran localizadas en áreas
geográficas de difícil acceso y de bajos recursos económicos y no cuentan con todos los
servicios públicos.
El tema principal de esta comunicación escrita gira en torno a las diferentes actividades y
alcances que ha desarrollado el proyecto UMBRELLA para favorecer el aprendizaje del inglés
en escuela rurales unidocentes costarricenses.
En el cumplimiento de los objetivos propuestos, en un primer momento, se realizó un
diagnóstico sobre el estado de la enseñanza del inglés en escuelas unidocentes y una
entrevista a personas docentes de estos centros educativos para conocer su percepción al
respecto. En las escuelas unidocentes se ha venido brindando inglés de dos formas: El
programa digital que consta de audio y guías denominado “inglés interactivo” impartido por el
mismo unidocente; o bien, por medio de un docente de inglés en forma presencial,
denominado itinerante. Este último, en una minoría de escuelas.
En un segundo momento del proyecto se generaron diversos encuentros virtuales y
presenciales para la sensibilización y reivindicación del papel protagónico de la escuela
unidocente como corazón de las comunidades rurales y el respeto a su naturaleza pedagógica
multinivel para las propuestas curriculares. Dentro de estos encuentros sobresalen:
- Trabajo virtual con asesores de inglés de las diferentes direcciones regionales del MEP
para vincular esfuerzos y coordinar acciones.
- Taller a partir del módulo (elaborado por el equipo) “Leyendo con propósito la escuela
unidocente” con personas docentes unidocentes en ejercicio y estudiantes
universitarios en formación para la enseñanza del inglés y de educación en primer y
segundo ciclo.
- Conferencia “Desafíos y oportunidades del aprendizaje del inglés como lengua
extranjera en la escuela unidocente” en el Seminario Virtual “La escuela unidocente:
oportunidades y desafíos en el contexto actual” organizado en coordinación del
Consejo Nacional de Rectores (CONARE) desde el proyecto “Innovación curricular en la
escuela unidocente”.
- Análisis del programa de inglés interactivo desde los aportes de personas estudiantes
universitarios en vinculación con los cursos de “Introducción al Currículo” de la carrera
de enseñanza del inglés.
- Proyecto Final de investigación de un estudiante de la carrera de enseñanza del inglés
a partir del trabajo como asistente en el proyecto UMBRELLA.
- Encuentro virtual “Una visión del aprendizaje de los idiomas como lengua extranjera
en los contextos rurales de Costa Rica” con el alumnado de dos carreras afines a la
educación rural, para sensibilizar la enseñanza del inglés en zonas rurales.
- Encuentro presencial con personas docentes rurales y estudiantado de Enseñanza del
inglés y Enseñanza de I y II ciclos con el propósito de vincular esfuerzos en la
contextualización del currículo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
- Entrevistas y apoyo a personas docentes unidocentes en áreas complementarias a su
labor docente multinivel.
- Entrevistas a docentes de inglés en escuelas unidocentes.
- Elaboración de un podcast con aportes y reflexiones de la educación rural y la
enseñanza del inglés como lengua extranjera, especialmente en escuelas unidocentes.
Considerando la experiencia e información obtenida a partir de las actividades anteriores, se
pone en manifiesto que el porcentaje de escuelas unidocentes que no reciben inglés es muy
alto; además, son pocos los unidocentes que utilizan el programa inglés interactivo para
escuelas unidocentes. Dentro de las razones se encuentra el desconocimiento del idioma y del
programa, falta de materiales, poco dominio del uso de la tecnología y multifuncionalidad
laboral.
Actualmente, se trabaja en la implementación de una tercera fase del proyecto la cual consiste
en el pilotaje de una propuesta de desarrollo del currículo de inglés en las escuelas
unidocentes a través de una persona docente de inglés remoto que imparta la clase de inglés
de forma sincrónica con la colaboración de la persona unidocente. Esta etapa está por iniciar
en tres escuelas unidocentes que tienen condiciones de conectividad y equipo. Esta iniciativa
favorece el aprendizaje del inglés, el uso de las tecnologías y el aumento de su cobertura por
cuanto es un docente de inglés calificado el que está desarrollando la clase, y a la vez permite
ahorro de tiempo y recursos del docente en lo relacionado a su desplazamiento al centro
educativo, usualmente en lugares de difícil acceso.
La propuesta metodológica para la enseñanza del inglés en escuelas unidocentes que se viene
gestando desde UMBRELLA destaca el rol de la persona unidocente, y de la persona docente
de inglés, lecciones multinivel, material y planeamiento contextualizado, refuerzo de la
identidad cultural y estímulo para la autonomía en el aprendizaje. Aunado a lo anterior,
también se consideró las habilidades de comunicación virtual aprendidas durante la coyuntura
nacional por la pandemia de COVID-19.
A manera de conclusión se reafirma la necesidad del aumento de lecciones de inglés
necesarias en escuelas unidocentes para equipararlas en igualdad cuantitativa y cualitativa,
con respecto al resto de escuelas del país. Se concluye además que, la propuesta de lecciones
virtuales favorecería que un mismo docente de inglés brinde oportunidad de clases a más
estudiantes de varias escuelas unidocentes, que actualmente no reciben. El pilotaje será
llevado a cabo durante el segundo semestre del presente año, tras recopilar insumos valiosos y
óptimos para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en la escuela
unidocente.
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