Imagen de Portada

Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta

Se presentan los resultados de una investigación de carácter descriptivo realizada sobre una muestra de 68 estudiantes inscritos en cursos vinculados con álgebra lineal y matemáticas discretas, específicamente en dos instituciones de enseñanza superior pública en Costa Rica: la Universid...

Descripción completa

Autores Principales: Vílchez Quesada, Enrique, González S., Elizabeth
Formato: Artículo
Idioma: Español
Publicado: Instituto Tecnológico de Costa Rica 2022
Materias:
MATEMÁTICAS
SOFTWARE
METODOLOGÍA
ALGEBRA
MATHEMATICS
EDUCACIÓN SUPERIOR
Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11056/22469
id RepoUNACR22469
recordtype dspace
spelling RepoUNACR224692022-01-27T20:21:06Z Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta Vílchez Quesada, Enrique González S., Elizabeth MATEMÁTICAS SOFTWARE METODOLOGÍA ALGEBRA MATHEMATICS EDUCACIÓN SUPERIOR Se presentan los resultados de una investigación de carácter descriptivo realizada sobre una muestra de 68 estudiantes inscritos en cursos vinculados con álgebra lineal y matemáticas discretas, específicamente en dos instituciones de enseñanza superior pública en Costa Rica: la Universidad Nacional y la Universidad de Costa Rica. El estudio pretendió analizar a través de la participación de tres grupos pilotos (dos de álgebra y uno de matemática discreta) el impacto en términos de enseñanza y aprendizaje de la implementación de una metodología asistida por computadora, recurriendo al uso del software Mathematica como principal agente mediador de experiencias de aprendizaje. En los grupos pilotos se aplicó la experiencia docente durante el II semestre 2012 y al finalizar este período, se solicitó a la población estudiantil llenar un cuestionario de percepción. En la presente propuesta se analizan los resultados más significativos de esta experiencia, sistematizando algunas recomendaciones esenciales para replicar otras metodologías semejantes en diversos contextos. We present the results of a descriptive study which sought to analyze through the participation of three pilot groups (two of algebra and one of discrete mathematics), the teaching and learning impacts resulting from the implementation of a computer assisted methodology, using Mathematica software application as the main mediator of learning experiences. The study was conducted on a sam-ple of 68 students enrolled in courses related to linear algebra and discrete mathematics, specificallyon two public higher education institutions in Costa Rica: National University and the University of Costa Rica. The teaching experience was carried out during the second semester 2012. Afterwards the participating students were asked to fill’out a perception questionnaire . This proposal analyzesthe most significant results of this experience, systemize a number of essential steps to replicate othersimilar methodologies in different contexts. Universidad Nacional, Costa Rica Escuela de Informática 2022-01-27T20:21:05Z 2022-01-27T20:21:05Z 2014 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 16590643 http://hdl.handle.net/11056/22469 10.18845/rdmei.v14i1.1565 spa Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Instituto Tecnológico de Costa Rica Revista Digital: Matemática, Educación E Internet vol.14 no.1 1-16 2014
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Repositorio UNA-Costa Rica
language Español
topic MATEMÁTICAS
SOFTWARE
METODOLOGÍA
ALGEBRA
MATHEMATICS
EDUCACIÓN SUPERIOR
spellingShingle MATEMÁTICAS
SOFTWARE
METODOLOGÍA
ALGEBRA
MATHEMATICS
EDUCACIÓN SUPERIOR
Vílchez Quesada, Enrique
González S., Elizabeth
Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
description Se presentan los resultados de una investigación de carácter descriptivo realizada sobre una muestra de 68 estudiantes inscritos en cursos vinculados con álgebra lineal y matemáticas discretas, específicamente en dos instituciones de enseñanza superior pública en Costa Rica: la Universidad Nacional y la Universidad de Costa Rica. El estudio pretendió analizar a través de la participación de tres grupos pilotos (dos de álgebra y uno de matemática discreta) el impacto en términos de enseñanza y aprendizaje de la implementación de una metodología asistida por computadora, recurriendo al uso del software Mathematica como principal agente mediador de experiencias de aprendizaje. En los grupos pilotos se aplicó la experiencia docente durante el II semestre 2012 y al finalizar este período, se solicitó a la población estudiantil llenar un cuestionario de percepción. En la presente propuesta se analizan los resultados más significativos de esta experiencia, sistematizando algunas recomendaciones esenciales para replicar otras metodologías semejantes en diversos contextos.
format Artículo
author Vílchez Quesada, Enrique
González S., Elizabeth
author_sort Vílchez Quesada, Enrique
title Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
title_short Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
title_full Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
title_fullStr Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
title_full_unstemmed Percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
title_sort percepción estudiantil sobre una metodología asistida por computadora en las áreas cognitivas del álgebra lineal y la matemática discreta
publisher Instituto Tecnológico de Costa Rica
publishDate 2022
url http://hdl.handle.net/11056/22469
_version_ 1796095574350495744
score 12.041648

Ejemplares similares