Sumario: |
La presente tesis desarrolla los resultados de una investigación etnográfica para
mejorar, potenciar y favorecer el aprendizaje de las Matemáticas en primer ciclo. Se
analizaron los programas del Ministerio de Educación de Costa Rica específicamente para I
ciclo de Educación Física y Matemática evidenciando la gran importancia y la necesidad de
profundizar en temáticas de los contenidos de Matemática y que necesitan ser reforzadas a
partir de actividades lúdicas que faciliten el aprendizaje de conceptos Matemáticos. El
enfoque de la investigación se justifica social y etnográficamente, encontrándose relaciones
importantes en las actividades cognitivas, sociales, emocionales y motrices implícitas en la
Matemática y Educación Física. Se priorizo el juego como motor de aprendizaje social, ya
que es un área que brinda vivencias y experiencias en primera persona y que requiere
interacción social para lograr los objetivos. Puesto que se requería el vínculo
interactivamente con el objeto a investigar, el paradigma naturalista ayudó a comprender y
captar la esencia educativa y los comportamientos derivados de nuestra acción. Así mism o,
se enmarco dentro de la metodología cualitativa permitió adaptar el proceso de
investigación a la complejidad de las situaciones que se dan dentro del aula y ejercer al
mismo tiempo el rol de docente y de investigador.
Concretamente se optó por el método de la investigación etnográfico porque se
consideró que su estructura facilitaría a interpretar y permitir al lector a comprender lo
investigado. Especialmente se basó en la observación participante y en el análisis de los
programas de Educación Física y de Matemática para identificar los contenidos que se
podían integrar y desarrollar una propuesta de mediación pedagógica con juegos y apoyar
el aprendizaje de la Matemática. Se consideró oportuno respaldarlos a partir de una
entrevista estructurada dirigida a los estudiantes, una observación semiestructurada que
aportaron evidencias de naturaleza cualitativa y finalmente los resultados triangularon la
visión de la mediación pedagógica tanto en Matemáticas y Educación Física.
Palabras claves: Investigación etnográfica, proceso de aprendizaje, mediación pedagógica,
habilidades Matemáticas, juego.
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