Algunos determinantes del éxito académico en una población con servicio de apoyo socioeconómico de la Universidad Nacional
EI éxito académico de los estudiantes, entendido como aprobación de cursos, logro de un título profesional, satisfacción personal o criterio de eficiencia académica (índices de promoción, reprobación o deserción), ha sido uno de los resultados esperados de todo proceso educativo formal, que ha...
| Autor Principal: | Rodríguez Hernández, Miguel |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Editorial de la Universidad Nacional
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/abra/article/view/4355/4183 http://hdl.handle.net/11056/18607 |
| Sumario: |
EI éxito académico de los estudiantes,
entendido como aprobación de cursos,
logro de un título profesional, satisfacción personal o criterio de eficiencia
académica (índices de promoción, reprobación o deserción), ha sido uno de los resultados esperados de todo proceso educativo formal,
que ha recibido más atención por parte de los
investigadores (Gerdes y Mallinckrodt, 1994; PalIadino y Blustein, 1994).
El esfuerzo analítico sobre el éxito académico como objeto de estudio científico, se ha orientado principalmente en dos sentidos: explorando
aquellas variables propias del sujeto, como la
estabilidad emocional, el tipo de motivación (motivación de logro o motivación por temor al fracaso);
la ansiedad social, el concepto de sí mismo y la
autoestima, o explorando las variables externas al
sujeto, como las características socioeconómicas,
las condiciones de infraestructura pedagógica en las
que se desarrolla el acto educativo, la configuración del grupo (coeducativo unigenérico); el profesor (tipo de personalidad, estilo de enseñanza,
nivel de formación académica y profesional, motivación); tiempo académico, etc. (Moscovici, 1986;
Fend,1986). |
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