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El presente proyecto final de graduación, consiste en analizar la perspectiva
de género dentro de la planificación institucional aplicado al Programa Escuelas
para el Cambio del Ministerio de Educación Pública; dirigido por la Dirección
Regional San José Central, mediante un estudio de caso en dos centros educativos.
Por un lado, el tema sobre género ha ido tomando fuerza con el pasar de los
años debido al cambio en el papel que juegan, tanto la mujer como el hombre, en la
sociedad actual. Por ello, Costa Rica ha introducido nuevas políticas nacionales que
buscan la igualdad y equidad de género. Asimismo, diversas instituciones han
adoptado sus propias políticas con respecto a este tema.
Así pues, por este motivo y su importancia nace la necesidad de investigar la
planificación institucional con perspectiva de género, donde la planificación, como
herramienta de desarrollo y propulsor de cambios, es indispensable para considerar
las diferencias entre las condiciones, situaciones y necesidades de las personas
que forman parte del entorno bajo el cual se aplica un programa. Asimismo, se
deben tomar en cuenta tres elementos básicos: la asignación de género, la identidad
de género y el rol de género. Sin embargo, en la carrera de Planificación Económica
y Social solamente se abarca un curso con respecto al tema de género, de aquí, el
interés de ampliar los conocimientos sobre este tópico y generar investigación sobre
el área.
Por lo tanto, el objetivo de la investigación es elaborar una propuesta de
fortalecimiento del Programa, en el cual se aprovechen en forma óptima los recursos
existentes y, al mismo tiempo, motivar al personal para que forme parte activa del
proceso. De esta forma, el punto central está en la planificación, la cual debe
revalorar aquellas estructuras sociales marcadas por el patriarcado con el fin de
comprender las diversas asimetrías y propiciar espacios de emancipación.
Sin embargo, quedan aspectos pendientes en el mejoramiento y el
fortalecimiento del sistema educativo del país para lograr avanzar hacia una cultura
de género sensible, en cuanto a la igualdad y equidad, la cual es una de las mayores
III
preocupaciones y, de esta manera, propiciar cambios significativos en la formación
del estudiantado.
Por ende, la necesidad de tomar en cuenta las desigualdades existentes
entre hombres y mujeres ha propiciado la aparición de nuevas políticas dirigidas a
la equidad e igualdad de género que tratan de disminuir las distancias económicas,
culturales, sociales y políticas entre la sociedad, como lo establece la Política de
Equidad e Igualdad de Género del Ministerio de Educación Pública con respecto a
la importancia de trabajar con perspectiva de género dentro de la institución:
…el principio de igualdad de género expresa la aspiración de que tanto la
mujer como el hombre gocen de la misma condición y puedan ejercer
plenamente sus derechos humanos, no solo formalmente en la letra de la ley,
sino generando condiciones reales que permitan a las personas desarrollar
sus potencialidades, contribuir al progreso nacional y beneficiarse por igual
de sus resultados. (MEP, 2015. p.2)
Por otro lado, para recopilar la información, se trabajó con los diferentes
agentes involucrados en el Programa Escuelas para el Cambio: MEP, Dirección
Regional, personal docente y administrativo y los discentes. Asimismo, se utilizaron
diversas herramientas para la investigación como reuniones, entrevistas,
cuestionarios, talleres prácticos y asesoría con el fin de aprender sobre la
planificación dirigida a la perspectiva de género y cómo integrar este tema en una
institución.
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