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Considering the use of Hot Potatoes in reading comprehension, autonomy in TEFL, and learning styles

El presente artículo describe la posibilidad de usar la herramienta de autor denominada “Hot Potatoes” como un recurso valioso en el diseño de ejercicios y unidades didácticas para propósitos específicos en cursos de comprensión de lectura. Al hacer esto, los autores considerarán el constructo de la...

Descripción completa

Autores Principales: Zúñiga Vargas, Juan Pablo, Seravalli Monge, Giannina
Formato: Artículo
Idioma: Inglés
Publicado: Universidad de Costa Rica 2020
Materias:
inglés
lectura
Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11056/17178
id RepoUNACR17178
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spelling RepoUNACR171782020-04-22T19:21:49Z Considering the use of Hot Potatoes in reading comprehension, autonomy in TEFL, and learning styles Zúñiga Vargas, Juan Pablo Seravalli Monge, Giannina inglés lectura El presente artículo describe la posibilidad de usar la herramienta de autor denominada “Hot Potatoes” como un recurso valioso en el diseño de ejercicios y unidades didácticas para propósitos específicos en cursos de comprensión de lectura. Al hacer esto, los autores considerarán el constructo de la autonomía en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL, por sus siglas en inglés). Específicamente, los autores se referirán a la autonomía del estudiante como una característica deseable en el proceso formativo del desarrollo de las destrezas de lectura. Adicionalmente, se discutirá la autonomía del docente, una faceta de la autonomía a menudo olvidada. Los estilos de aprendizaje y su conexión con la comprensión de lectura también se considerarán. Finalmente, los autores describirán algunas generalidades sobre la enseñanza de la letura, las características básicas de “Hot Potatoes” y algunas ideas prácticas para usar este programa informático en cursos de comprensión de lectura. 2020-01-11T15:39:23Z 2020-01-11T15:39:23Z 2014 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Zúñiga, J. P & Seravalli, G. (2014). Considering the use of Hot Potatoes in reading comprehension, autonomy in TEFL, and learning styles. Revista de Lenguas Modernas, 20, 309-321. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/download/15068/14380 1659-1933 http://hdl.handle.net/11056/17178 en_US Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ application/pdf Universidad de Costa Rica
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Zúñiga Vargas, Juan Pablo
Seravalli Monge, Giannina
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