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El estudio que se llevó a cabo posee como propósito investigar los factores que influyen en el proceso de enseñanza- aprendizaje de las operaciones con fracciones, en los estudiantes de séptimo grado de cinco Centros Escolares del Municipio de Cojutepeque del departamento de Cuscatlán. Se utilizó el método de muestreo probabilístico (de tipo estratificado y el aleatorio simple) y no probabilístico. Para los estudiantes se aplicó el probabilístico, ya que toda la población tiene igual posibilidad de ser encuestados; para los docentes y directores se utilizó el no probabilístico ya que se decide antes a quien encuestar y entrevistar.
Con los resultados que se obtengan, se pretende conocer si la mayoría de los estudiantes comprenden y resuelven con facilidad los ejercicios que se les explica en la clase, si los padres colaboran al resolver tareas, el docente muestra disposición para aclarar dudas. También si se aplica un diagnóstico al inicio del año escolar para realizar las adecuaciones curriculares, si se trabajan con metodología ESMATE, se capacitan constantemente, también para retroalimentar los temas de mayor dificultad utilizan estrategias como resolver guías de ejercicios, tutoriales y otros.
En cuanto a los directores, asignan las materias por especialidad, tienen conocimiento, sobre los avances o dificultades que presentan los estudiantes en las operaciones con fracciones, existen acuerdos de mejora de las competencias en resolución de fracciones, entre el director y docente. También si hay falta de recursos para realizar juegos lúdicos durante el proceso de la clase, según metodología ESMATE y existe constantemente comunicación con los padres de familia.
The purpose of the study was to investigate the factors that influence the teaching-learning process of operations with fractions in seventh grade students in five schools in the municipality of Cojutepeque in the department of Cuscatlán. The method used was probabilistic (stratified and simple random) and non-probabilistic sampling. For the students, the probabilistic method was applied, since the entire population has an equal chance of being surveyed; for the teachers and directors, the non-probabilistic method was used since it is decided beforehand who to survey and interview.
With the results that are obtained, it is intended to know if the majority of the students understand and solve easily the exercises that are explained to them in class, if the parents collaborate when solving tasks, the teacher shows disposition to clarify doubts. Also if a diagnosis is applied at the beginning of the school year to make the curricular adjustments, if they work with ESMATE methodology, they are constantly trained, also to give feedback to the most difficult subjects they use strategies like solving exercise guides, tutorials and others.
As for the directors, they assign the subjects by specialty, they have knowledge, about the advances or difficulties that the students present in the operations with fractions, there are agreements of improvement of the competences in resolution of fractions, between the director and the teacher, also if there is lack of resources to carry out playful games during the process of the class, according to methodology ESMATE and there is constant communication with the parents.
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