Influencia de las estrategias de comprensión lectora en el aprendizaje de los estudiantes del ciclo básico: Estudio realizado con estudiantes de tercer grado básico de los Institutos por Cooperativa del municipio de Totonicapán.
Ante los retos de la globalización, se requieren habilidades lectoras en el manejo de la información para la comprensión lectora. Sin embargo, en el contexto educativo guatemalteco los estudiantes no alcanzan el nivel de logro en lectura. Por ello, surge el presente estudio con el objetivo de determ...
| Autor Principal: | Cuá Caniz|, María Leticia Sebastiana |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/16530/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/16530/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/16530/1/17-2020%20MAR%C3%8DA%20LETICIA%20SEBASTIANA%20CU%C3%81%20CANIZ.pdf |
| Sumario: |
Ante los retos de la globalización, se requieren habilidades lectoras en el manejo de la información para la comprensión lectora. Sin embargo, en el contexto educativo guatemalteco los estudiantes no alcanzan el nivel de logro en lectura. Por ello, surge el presente estudio con el objetivo de determinar la influencia de las estrategias de comprensión lectora en el aprendizaje de los educandos del ciclo básico. La investigación responde al enfoque cualitativo de alcance descriptivo. La muestra fue de tipo intencional, con un total de 230 alumnos de tercer grado y 23 docentes, todos los sujetos pertenecen al ciclo básico de los Institutos por Cooperativa situados en las comunidades rurales del municipio del departamento de Totonicapán. Se utilizaron como instrumentos una encuesta, un test de lectura y una prueba de comprensión lectora.
De acuerdo con los resultados obtenidos, los docentes promueven las siguientes estrategias de aprendizaje: retención de información, aplicación correcta de monosílabos, interpretación de textos, lectura dirigida y certamen de lectura. Los estudiantes aplicaron las mismas estrategias en conjunto con los catedráticos. Con relación a los logros y dificultades en la comprensión lectora; se evidencia que los educandos dominan destrezas propositivas, argumentativas e interpretativas en textos con relaciones no complejas y con dicción familiar. El estudio permite concluir que los alumnos aplican determinadas estrategias de aprendizaje en literalidad, retención, inferencia y crítico que contribuyen en alcanzar el 46% en comprensión lectora. |
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