La incidencia de la educación no formal en la percepción de riesgo de desastres.
Relaciona cómo los procesos de la educación no formal influyen en la percepción del riesgo de desastres en los participantes del Curso Básico en Gestión Integral del Riesgo impulsado por la SE-CONRED. Describe los factores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que desarrolla la SECONRED, que influ...
| Autores Principales: | Basilio Rivas, Erick Danilo, Méndez Sarti, Ana Sofía |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/12993/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/12993/1/13%20T%283327%29.pdf |
| Sumario: |
Relaciona cómo los procesos de la educación no formal influyen en la percepción del riesgo de desastres en los participantes del Curso Básico en Gestión Integral del Riesgo impulsado por la SE-CONRED. Describe los factores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que desarrolla la SECONRED, que influyen en la percepción del riesgo de desastres. Relaciona la motivación educativa y aprendizaje significativo para determinar sí hubo cambios de percepción en los participantes que recibieron el Curso Básico en Gestión Integral del Riesgo impulsado por la SE-CONRED. La investigación se realizó con enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes que fueron seleccionados por medio de la técnica de muestreo intencional o por conveniencia. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas siguientes: EPRAD y un cuestionario MAPE-3 (Evaluación de la motivación en sujetos adultos). Los instrumentos que se utilizaron fueron los siguientes: cuestionario MAPE-3 Evaluación de la motivación en sujetos adultos y Encuesta Evaluación Personal de Respuesta Ante Desastres –EPRAD_. Analiza e interpreta los resultados y concluye que, la mayor parte de los participantes del Curso Básico en Gestión Integral del Riesgo, identificaron la motivación por el aprendizaje como el factor principal de enseñanza-aprendizaje que influye en la percepción del riesgo de desastres, y que esta motivación se ve integrada por la motivación externa, aceptación por las tareas y una buena disposición al esfuerzo dentro del proceso de educación no formal. |
|---|