Vista Equipo: Formación de los docentes de la URACCAN en el área de recursos naturales

Formación de los docentes de la URACCAN en el área de recursos naturales

Se abordó la formación de los docentes de la URACCAN en el Área de Recursos Naturales (ARENA), a partir de su perﬁl profesional y la práctica de sus diferentes estrategias pedagógicas en el aula. Esta área tiene 43 docentes, entre ellos: de tiempo completo, horarios y la coordinación del área. La c...

Descripción completa

Autores Principales:	Fuente Soza, Sofía, Garcia, Félix Luciano, Gutiérrez Soza, Neidy
Formato:	Artículo
Idioma:	Español
Publicado:	URACCAN 2012
Materias:	378 Educación superior
Acceso en línea:	http://repositorio.uraccan.edu.ni/217/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/217/1/RESUMEN3.pdf

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spelling	RepoURACCAN2172018-02-18T03:02:06Z http://repositorio.uraccan.edu.ni/217/ Formación de los docentes de la URACCAN en el área de recursos naturales Fuente Soza, Sofía Garcia, Félix Luciano Gutiérrez Soza, Neidy 378 Educación superior Se abordó la formación de los docentes de la URACCAN en el Área de Recursos Naturales (ARENA), a partir de su perﬁl profesional y la práctica de sus diferentes estrategias pedagógicas en el aula. Esta área tiene 43 docentes, entre ellos: de tiempo completo, horarios y la coordinación del área. La composición étnica corresponde con 70 % al grupo mestizo, seguido del creol con un 23 %; ulwas, garífunas y miskitus con el 2 %, respectivamente. Del total de docentes, el 58 % están en proceso de formación pedagógica y el 42 % de ellos no han iniciado estudios de especialización. La investigación fue cualitativa con enfoque etno-metodológico, tanto en lo que corresponde a la participación de docentes, estudiantes y autoridades del área académica. Se desarrollaron entrevistas, grupos focales y observación directa en las aulas de clase. Relativo a la práctica pedagógicas es importante mencionar que predomina la Pedagogía “depositaria”. Entre los factores que han incidido en las prácticas pedagógicas está el abuso del término “libertad de cátedra" y el limitado “acompañamiento participativo”, que garantice el cumplimiento del Modelo Pedagógico de URACCAN. Los resultados anteriores, así como el análisis de los reglamentos y normativas internas de la Universidad, conllevan a proponer algunas iniciativas para el diseño de un plan de formación y profesionalización docente. URACCAN 2012 Article PeerReviewed text es cc_by_nc_nd http://repositorio.uraccan.edu.ni/217/1/RESUMEN3.pdf Fuente Soza, Sofía and Garcia, Félix Luciano and Gutiérrez Soza, Neidy (2012) Formación de los docentes de la URACCAN en el área de recursos naturales. Revista Ciencia e Interculturalidad, 11 (2). pp. 33-46. ISSN 1997-9231
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description	Se abordó la formación de los docentes de la URACCAN en el Área de Recursos Naturales (ARENA), a partir de su perﬁl profesional y la práctica de sus diferentes estrategias pedagógicas en el aula. Esta área tiene 43 docentes, entre ellos: de tiempo completo, horarios y la coordinación del área. La composición étnica corresponde con 70 % al grupo mestizo, seguido del creol con un 23 %; ulwas, garífunas y miskitus con el 2 %, respectivamente. Del total de docentes, el 58 % están en proceso de formación pedagógica y el 42 % de ellos no han iniciado estudios de especialización. La investigación fue cualitativa con enfoque etno-metodológico, tanto en lo que corresponde a la participación de docentes, estudiantes y autoridades del área académica. Se desarrollaron entrevistas, grupos focales y observación directa en las aulas de clase. Relativo a la práctica pedagógicas es importante mencionar que predomina la Pedagogía “depositaria”. Entre los factores que han incidido en las prácticas pedagógicas está el abuso del término “libertad de cátedra" y el limitado “acompañamiento participativo”, que garantice el cumplimiento del Modelo Pedagógico de URACCAN. Los resultados anteriores, así como el análisis de los reglamentos y normativas internas de la Universidad, conllevan a proponer algunas iniciativas para el diseño de un plan de formación y profesionalización docente.
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