APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN CONTEXTO MULTILINGÜE EN SECUNDARIA A DISTANCIA MOLLINS TILLETH SAMUEL, BILWI 2021
En el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se ha identificado situaciones habituales que han dejado de ser buenas prácticas, por la influencia, los cambios sociales y por la metodología de enseñanza implementada por los docentes, por consiguiente, en todos los niveles educativos se evide...
| Autor Principal: | Simons Mejía, Paula Arely |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/1941/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/1941/1/Articulo%20Arely%20finalizado.pdf |
| Sumario: |
En el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se ha identificado situaciones habituales
que han dejado de ser buenas prácticas, por la influencia, los cambios sociales y por la
metodología de enseñanza implementada por los docentes, por consiguiente, en todos los
niveles educativos se evidencian limitantes en el aprendizaje de los estudiantes.
Por lo tanto, se realizó la investigación titulada “Aprendizaje de la lectoescritura en
contextos multilingüe en secundaria a distancia Mollins Tilleth Samuel, con el objetivo
de contribuir al fortalecimiento de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes
en el proceso de enseñanza.
A razón de ello se ha considerado necesario profundizar en los factores que están
incidiendo en la baja calidad de aprendizaje con el propósito y compromiso de aportar
hacia una solución que permita elevar el compromiso desde la docencia e incentivar el
interés en los estudiantes, así como crear hábitos y destrezas en la lectoescritura en un
contexto donde se encuentran varias situaciones relevantes que considerar y es importante
recalcar el problema de lectoescritura incide en la realización de una buena habla y
escucha, así como en la interpretación y comprensión.
El enfoque de la investigación es cualitativa basada en el interaccionismo simbólico social
ya que por medio de los diferentes comportamiento y acciones manifestadas se trató de
comprender las causas y las consecuencias que trae la falta del ejercicio práctico de la
lectoescritura en el proceso de aprendizaje. Se desarrolló con el paradigma hermenéutico,
tomando como muestra 20 estudiantes, 15 de etnia Miskitu, 4 mestizos, 1 magna y 5
docentes del undécimo grado.
Los resultados más relevantes en la investigación fueron: La necesidad de incrementar el
interés y compromiso en los docentes de educación secundaria en promover la
lectoescritura, Se requiere dominar e implementar metodologías para la atención de
estudiantes de procedencia étnica, cultural y multilingüe, debido la falta de dominio de
las normas gramaticales de la L2, es necesario desarrollar conciencia y reconocer que la
lecto escritura es una de nuestras mejores aliadas para conseguir el desenvolvimiento de
los resultados.
Palabras claves: Aprendizajes, lecto escritura, contextos multiculturales |
|---|