Propuesta de programa para la didáctica de la comunicación escrita de la Licenciatura en Pedagogía del Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena.
El contenido de esta investigación es la didáctica de la comunicación escrita cuyo objetivo consiste en presentar un programa de estrategias didácticas que deben adquirir los docentes de la escuela primaria para que puedan abordar con eficiencia la enseñanza de la redacción y la composición. En est...
| Autor Principal: | Herrera Valencia, Benigno |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/4263/ http://up-rid.up.ac.pa/4263/1/benigno_herrera.pdf |
| Sumario: |
El contenido de esta investigación es la didáctica de la comunicación escrita cuyo objetivo consiste en presentar un programa de estrategias didácticas que deben adquirir
los docentes de la escuela primaria para que puedan abordar con eficiencia la enseñanza de la redacción y la composición. En este sentido, el aspecto fundamental
se concreta en el desarrollo de la competencia estratégica para la construcción de textos.
Previo a la presentación del contenido de estrategias, aparece el marco teórico, que expone la comunicación escrita, la redacción y la composición, como procesos de
redacción y composición de textos y los enfoques en la enseñanza de la lengua materna: el enfoque cognitivo, comunicativo, sociocultural y el enfoque holístico integral.
Dentro del primer enfoque se explican las dimensiones cognitiva, comunicativa y sociocultural con algunos de los indicadores básicos de cada competencia. El enfoque
holístico integral asume el aprendizaje de la lengua como un proceso paulatino y progresivo e incluye la esencia de las teorías cognitiva, conductista y humanista, esto es, la unidad del pensar, el hacer y el sentir.
Aparece la clasificación de los textos: narrativo, descriptivo, expositivo, explicativo, argumentativo e informativo. En la propuesta de programa están las técnicas, estrategias y procedimientos para el aprendizaje de la construcción y comprensión de los distintos tipos de textos.
Se trata de una investigación de carácter descriptivo - explicativo cuya hipótesis consiste en determinar cuánto saben los estudiantes consultados acerca de las
estrategias de redacción y composición de textos. Para ello se aplicó una encuesta semiabierta que permitió evidenciar los supuestos planteados inicialmente.
En la encuesta se plantearon interrogantes relacionadas con el aprendizaje de la redacción y la composición en las escuela primaria, premedia y media y el nivel de
agrado hacia estos aprendizajes; la lectura libre; conocimiento de la estructura del párrafo y sus elementos; las técnicas de redacción; los tipos de textos más utilizados por los estudiantes; los recursos para la redacción y la composición; las dificultades que hallan en la redacción y comprensión de textos y, finalmente, cuáles de estos se redactan y cuáles se componen.
La propuesta contiene las estrategias para iniciar la construcción de textos en la escuela primaria, basadas en los procesos de ordenación de acciones e ideas en los
párrafos narrativos y expositivos respectivamente. |
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