Intervención didáctica con estrategias de aprendizajes innovadoras para generar pensamiento crítico en la asignatura de Sociología, en los estudiantes de undécimo grado “B” del Instituto Público Rigoberto López Pérez, II semestre 2017
El presente trabajo de investigación es una innovación socio-educativa, se llevó a cabo en el instituto Rigoberto López Pérez, se realizó con el objetivo de desarrollar pensamiento crítico a través de una intervención didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras e identificar la importanc...
| Autores Principales: | Rodríguez Tórrez, Wendy Floridalma, Gutiérrez Ríos, Darling María |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/8166/ http://repositorio.unan.edu.ni/8166/1/97653.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/8166/2/cc.jpg |
| Sumario: |
El presente trabajo de investigación es una innovación socio-educativa, se llevó a cabo en el
instituto Rigoberto López Pérez, se realizó con el objetivo de desarrollar pensamiento crítico
a través de una intervención didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras e identificar
la importancia de implementar estrategias metodológicas activas en la disciplina de
Sociología, debido a que por años se continúa implementando el método academicista lo que
provoca desmotivación en los estudiantes. En la intervención se relacionó la teoría con la
práctica, en el que los estudiantes interactuaron realizando trabajos cooperativos, criticando
y socializando. Este proceso de investigación se fundamentó en el enfoque socio-crítico y su
relación con la investigación acción, porque se identificó un problema desde la práctica del
docente y se está dando respuesta a éste, a través de la aplicación de estrategias metodológicas
constructivista. El enfoque investigativo de la investigación tiene elementos del enfoque
cualitativo y del cuantitativo, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e
instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía
educativa. Finalizado este proceso de investigación es importante mencionar que las
estrategias de aprendizajes implementadas durante la intervención didáctica generaron
pensamiento crítico en los estudiantes, además que se rompió el enfoque academicistas e
introducir las metodologías activas innovadoras. Es ahí la necesidad de cambiar los estilos y
enfoques de la enseñanza actual para que los estudiantes sean el agente protagonista de su
propio aprendizaje y se sientan motivados a la disciplina de Sociología.
Palabras clave: Estrategias didácticas, pensamiento crítico, innovación |
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