Propuesta didáctica para fomentar eldesarrollodecompetencias lingüísticasyaprendizajesignificativoenelprogramadeformación de docentes de inglés, primer año,CUR-Matagalpa, 2020-2023
Resumen El siguiente resumen presenta información de un estudio doctoral, cuyo objetivo generalfue construir una propuesta didáctica que fomente el desarrollo de competencias lingüísticas paraalcanzar aprendizaje significativo en el programa de formación de docentes de inglés, primeraño, FAREM-Mata...
| Autor Principal: | Roa Rocha, Julio César |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/20944/ http://repositorio.unan.edu.ni/20944/3/20944.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/20944/2/cc.jpg |
| Sumario: |
Resumen
El siguiente resumen presenta información de un estudio doctoral, cuyo objetivo generalfue construir una propuesta didáctica que fomente el desarrollo de competencias lingüísticas paraalcanzar aprendizaje significativo en el programa de formación de docentes de inglés, primeraño, FAREM-Matagalpa, 2020-2023. Esta investigación utilizó un enfoque mixto, donde sevinculó datos cualitativos y cuantitativos. Para fines de recolección de datos, se administró untest diagnóstico de inglés a 42 estudiantes con el fin de identificar los conocimientos previos quetienen los estudiantes sobre el idioma, se entrevistó a 6 docentes de secundaria, 6 docentes deinglés de UNAN-Managua y 4 estudiantes bajo la muestra de casos extremos con el fin deanalizar los factores facilitadores u obstaculizadores en el aprendizaje de inglés y, por último seadministró un test de inteligencia emocional para determinar los niveles afectivosconlosquecuentanlosestudiantesenelaprendizajedeinglés.EnelanálisisdedatosseempleóelsoftwareSPSS,elprogramaExcelylametodologíadeteoríafundamentada.Losresultadosmuestranquelosestudiantesposeenunnivelbásicodelidiomainglésalingresaralaeducaciónsuperior,dominioque puede servir de punto de anclaje en su nueva formación.Los factores quelosestudiantes enfrentandurantesuaprendizajedeingléssondecarácterafectivosylingüísticos.Sinembargo,alfinaldeesteestudioseencontróquelosestudiantesposeenlosnivelesdeinteligenciaemocionalconsideradosdealtonivel,loqueindicadealgunamaneraque,elloscuentanconlashabilidadesemocionalesnecesariasparaadministrarsuspropiasemociones,quelespermitenempatizar con otras personas, comunicarse efectivamente y superar desafíos. |
|---|