Primeros resultados de investigación: Así evalúan los docentes de Educación Primaria
La investigación educativa es un importante eje para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizajes porque aporta elementos para mejorar la calidad educativa. Por ello, la Red de Investigadores Educativos de Nicaragua (RIENIC) fomenta procesos de investigación que articulan la experiencia in...
| Autores Principales: | Fonseca Jarquín, María del carmen, Díaz Pérez, Adolfo Alejandro, Vásquez Flores, Leonel Enrique, López Ríos, Pedro Antonio, Ruiz Pavón, María Argentina, Chamorro Mercado, Lizandra de los Ángeles, Gómez Cuadra, Constanza del Carmen, Mejía, José Erick, Rosales, Jonathan Valerio |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Español Español Español |
| Publicado: |
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/18927/ http://repositorio.unan.edu.ni/18927/ http://repositorio.unan.edu.ni/18927/1/cover_issue_1_es_ES.jpg http://repositorio.unan.edu.ni/18927/2/18927.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/18927/3/cc.jpg |
| Sumario: |
La investigación educativa es un importante eje para fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizajes porque aporta elementos para mejorar la calidad educativa.
Por ello, la Red de Investigadores Educativos de Nicaragua (RIENIC) fomenta
procesos de investigación que articulan la experiencia investigativa de los
subsistemas educativos --Ministerio de Educación (MINED), Instituto Nacional de
Tecnología (INATEC), Subsistema Educativo Autónomo Regional (SEAR)-- y el Consejo
Nacional de Universidades (CNU). Uno de estos es el estudio que se realizó
con el objetivo determinar la metodología que utilizan los docentes para evaluar el
proceso de aprendizaje de los estudiantes del Tercer Ciclo de Educación Primaria
Regular. Se estableció un universo investigativo delimitado a cuatro colegios públicos
del país, y se aplicaron diversas técnicas, entre ellas entrevistas, encuestas
y revisión documental, por lo que su naturaleza fue mixta. Entre sus principales
resultados se encontró que si bien conocen diversas procesos y herramientas de
evaluación, mayoritariamente continúan aplicando métodos tradicionales. Por esto
se hace indispensable desarrollar y promover otros instrumentos, técnicas, métodos
y estrategias evaluativas del aprendizaje de los estudiantes, surgidas de experiencias
de trabajo propio. |
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