Que divertido es dividirnos las partes
El accionar y trabajar con fracciones tiene varias aplicaciones en variados ámbitos de la vida real, no obstante los educandos de la modalidad de primaria no logran realizar exitosamente las operaciones con fracciones y resolución de situaciones prácticas y esto trasciende hasta la educación media d...
| Autor Principal: | Monge, Mayquel Josè |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español Español |
| Publicado: |
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.unan.edu.ni/1773/ http://repositorio.unan.edu.ni/1773/1/10415.pdf http://repositorio.unan.edu.ni/1773/7/88x31_cc.png |
| Sumario: |
El accionar y trabajar con fracciones tiene varias aplicaciones en variados ámbitos de la vida real, no obstante los educandos de la modalidad de primaria no logran realizar exitosamente las operaciones con fracciones y resolución de situaciones prácticas y esto trasciende hasta la educación media donde el problema se intensifica por el grado de rigor que va adquiriendo, es notable evidenciar dificultades relacionadas desde como dominar procedimientos y conceptos hasta posibles aplicaciones en contextos variados.
Frente a esta situación relacionada con las fracciones y su adecuada interpretación, surgió la necesidad de promover, planificar, programar e implementar actividades secuenciadas didácticamente con una visión constructivista al aula de clase, que permitieron al estudiantado realizar diversas actividades relacionadas con el uso de repartos en contenidos específicos de fracciones(adicción y sustracción de igual denominador y escritura de números mixtos), incluyendo actividades lúdicas y materiales manipulables para mejorar tanto la concepción hacia la clase, como la adquisición de un aprendizaje donde fuese el mismo estudiante quien se sintiera motivado e interesado por aprender y que realmente reconociera la utilidad y significado del nuevo aprendizaje.
El propósito fundamental de esta investigación fue el de realizar una valoración sobre la percepción de los estudiantes sobre la implementación de actividades secuenciadas didácticamente la enseñanza de fracciones y los resultados en función de sus aprendizajes significativos. Esta experiencia educativa se realizó con 41 estudiantes de séptimo grado de educación media regular del colegio Regina Mundi, durante el segundo semestre del año académico 2014 del municipio de Juigalpa-Chontales.
En el presente estudio está enmarcado en un enfoque cualitativo con pautas en un diseño de investigación acción. Con la implementación de estas actividades secuenciadas se consiguió reflexionar sobre la praxis educativa y se consiguió desarrollar aspectos positivos en los educandos tales como: disposición al trabajo, integración a las distintas actividades, participación activa y continua, interacción con todo el grupo, manipulación adecuada de los materiales entregados y lo más importante una aceptación a la actividad. |
|---|