Formación de la ciudadanía activa y el fomento de la cultura de paz en la educación básica general en el distrito de Santiago, provincia de Veraguas

TABLA DE CONTENIDO AGRADECIMIENTO DEDICATORIA TABLA DE CONTENIDO ÍNDICE DE CUADROS ÍNDICE DE GRÁFICAS ÍNDICE DE TABLAS ÍNDICE DE FIGURAS RESUMEN / ABSTRACT INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: EL PROBLEMA 1.1 Antecedentes 1.2 Definición del problema 1.3 Justificación e importancia 1.4 Objet...

Descripción completa

Autor Principal: Fábrega de Martínez, Deyanira
Formato: Tesis
Idioma: Español
Publicado: UDELAS 2016
Acceso en línea: http://repositorio.udelas.ac.pa/handle/123456789/61
Sumario: TABLA DE CONTENIDO AGRADECIMIENTO DEDICATORIA TABLA DE CONTENIDO ÍNDICE DE CUADROS ÍNDICE DE GRÁFICAS ÍNDICE DE TABLAS ÍNDICE DE FIGURAS RESUMEN / ABSTRACT INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: EL PROBLEMA 1.1 Antecedentes 1.2 Definición del problema 1.3 Justificación e importancia 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivos generales 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Delimitación CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1 Concepto de cultura 2.1.1 La ciudadanía activa 2.1.2 La paz 2.1.3 Los Derechos Humanos y la Cultura de paz 2.1.4 Educación para la paz 2.1.5 La educación para la ciudadanía 2.2 Enfoques teóricos que sustentan la investigación 2.2.1 Construcción de cultura de paz y formación ciudadana como campos de educación 2.2.2 Educación para la paz y la cultura escolar. 2.2.3 Construcción de la ciudadanía 2.2.4 Modelos y fundamentos teóricos de la educación para la paz y formación ciudadana en contextos escolarizados 2.2.5 Ciudadanía y cultura de paz en los programas de Educación Básica General CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1 Diseño de la investigación 3.2 Tipo de estudio 3.3 Población 3.3.1 Sujetos 3.4 Tipo de muestra 3.4.1 Operacionalización de las variables 3.5 Instrumentos y técnicas de recolección de datos 3.6 Análisis de documentos 3.6.1 Consultas bibliográficas 3.6.2 La herramienta cualitativa de informantes claves 3.6.3 La observación directa 3.6.4 Entrevista 3.7 Tratamiento o procedimiento de la investigación 3.7.1 Primera etapa: Nivel documental 3.7.2 Segunda etapa: Nivel de campo descriptivo 3.7.3 Tercera etapa: Nivel analítico contrastivo 3.7.4 Cuarta etapa: Nivel teórico y prescriptivo CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE RESULTADOS 4.1 De la prescripción curricular a la práctica 4.2 Prácticas pedagógicas e institucionales típicas 4.2.1 Cuestionario a estudiantes de III grado 4.2.2 Cuestionario a estudiantes de VI y IX grados 4.2.3 Cuestionario a docentes 4.3 Tipificar formas de conductas y experiencias prevalentes en las Prácticas pedagógicas e institucionales 4.4 Valorar las competencias, valores y habilidades que logran los Docentes CONCLUSIONES RECOMENDACIONES CAPÍTULO V: PROPUESTA INTRODUCCIÓN 5.1 Justificación 5.2 Objetivos de la propuesta 5.2.1 General 5.2.2 Específicos 5.3 Desarrollo de la propuesta 5.3.1 Descripción BIBLIOGRAFÍA ANEXOS