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Uno de los principales problemas que enfrenta la Educación en Colombia es el relacionado con la permanencia y la graduación exitosa de los estudiantes en los diferentes niveles y grados. Las esta-dísticas actuales revelan que un número significativo de estudiantes en Colombia abandonan (deser-tan) el sistema escolar formal lo cual representa un fracaso y una frustración de cara a los objetivos y la calidad de la educación. El presente artículo recoge la experiencia investigativa del Grupo de In-vestigación Programa de Acción Curricular Alternativo PACA, Categoría A de Colciencias, de la Universidad Surcolombiana, en las dos últimas décadas y concretamente la problemática relacionada con la Permanencia y Graduación Estudiantiles. Avanza en la parte inicial en una reflexión crítica sobre las denominadas “reformas curriculares” en las cuales han incursionado buena parte de las Instituciones de Educación Superior IES del país muy condicionadas a la obtención del “acto admi-nistrativo” (Registro Calificado o Acreditación de Alta Calidad) que les permite funcionar, pero muy cuestionadas en cuanto a la naturaleza esencial de la universidad como proyecto social e histó-rico y de manera concreta frente a sus notas misionales, es decir, la autonomía, la universalidad, la corporatividad y la cientificidad. Se intenta demostrar “otra forma o concepción” de entender lo curricular, muy ligada a su carácter eminentemente investigativo, que pretende crear una nueva subjetividad e identidad académica e investigativa del profesional, para ello, desarrolla de manera detenida la “gramática inmanente” en la construcción de un Enfoque Pedagógico de Indagación Sistemática EPIS a partir de la de-construcción curricular de los actuales procesos formativos en la Educación Superior; este nuevo enfoque se sustenta en la interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad y la transversalidad como forma de abordar los problemas, convertidos en su esencia formativa, en un horizonte caracterizado por la complejidad. En esta línea se hace toda una sistematización de la estrategia curricular Núcleo Temático y Problemático NTP, que se erige como una oportunidad curricular de transformar la orga-nización e integración de los conocimientos y saberes presentes en la labor formativa. Concluye esta reflexión con la invitación a las IES para aunar esfuerzos en la construcción de Proyectos Educativos Universitarios Renovadores PEUR, muy en coherencia con la realidad que vive actualmente el país en el marco de la paz, la equidad y la reconciliación, en la perspectiva de debilitar el abandono estudiantil y fortalecer los procesos de graduación.
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