Asesoría psicopedagógica a estudiantes con problemas de aprendizaje, en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Mazatenango “INEBACOMA”
RESUMEN La investigación formula criterios psicopedagógicos que hacen énfasis en los problemas de aprendizaje que experimentan los estudiantes de Educación Básica del nivel medio y desfavorecen su desenvolvimiento continuo en las escuelas. Al momento de existir una alteración psicológica o de gr...
| Autor Principal: | Tuy Laz, Lourdes María |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
000
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/4923/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/4923/1/201040144.pdf |
| Sumario: |
RESUMEN
La investigación formula criterios psicopedagógicos que hacen énfasis en los problemas de
aprendizaje que experimentan los estudiantes de Educación Básica del nivel medio y desfavorecen
su desenvolvimiento continuo en las escuelas.
Al momento de existir una alteración psicológica o de gravedad en el sistema cognitivo, tiende a
encontrarse deficiencia en el reconocimiento de la información recibida retrasando su proceso
formativo. El estudio fue de carácter cualitativo, se realizó con el fin de identificar alteraciones o
dificultades en el proceso de aprendizaje del educando.
Para desarrollar la investigación se realizaron procesos de observación vivencial, entrevistas a
profesores y estudiantes.
Los resultados obtenidos reflejan la diversidad de problemas de aprendizajes que afectan
actualmente al estudiante, los cuales no son atendidos apropiadamente en las escuelas del nivel
medio, por medio de la intervención de un profesional especialista en la Psicopedagogía, que brinde
atención personalizada o colectiva a estos problemas de aprendizaje.
SUMMARY
The research formulates psychopedagogical criteria that emphasize the learning problems
experienced by middle school students and disfavor their continuous development in schools.
When there is a psychological or serious alteration in the cognitive system, there tends to
be a deficiency in the recognition of the information received, delaying the formation process. The
study was qualitative, was done in order to identify alterations or difficulties in the learning process of
the student.
In order to carry out the research, we carried out processes of experiential observation,
interviews with teachers and students.
The results obtained reflect the diversity of learning problems that currently affect the
student, which are not adequately served in middle schools, through the intervention of a professional
specialist in Psychopedagogy, which provides personal or collective attention to these Learning
problems. |
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