Propuesta psicoeducativa para estudiantes de orientación escolar sobre el trastorno por déficit de atención.
Propuesta psicoeducativa para estudiantes de orientación escolar sobre el trastorno por déficit de atención. Se observó que no existe un programa o asignatura especifica en donde se aborde profundamente el tema del trastorno del Déficit de Atención por lo que los estudiantes de Orientación Escolar c...
| Autores Principales: | Fernández del Cid, Marlene Johanna, Sánchez De León, Heidi Maribel |
|---|---|
| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Escuela de Ciencias Psicológicas
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/17267/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/17267/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/17267/1/13%20OVL%20%28051%29.pdf |
| Sumario: |
Propuesta psicoeducativa para estudiantes de orientación escolar sobre el trastorno por déficit de atención. Se observó que no existe un programa o asignatura especifica en donde se aborde profundamente el tema del trastorno del Déficit de Atención por lo que los estudiantes de Orientación Escolar carecen del conocimiento y de información específica y detallada de las características, síntomas y tratamientos de la misma. El trastorno por déficit de atención (TDA) es un trastorno neurobiológico complejo y aun insuficientemente conocido. Los síntomas básicos son el déficit de atención, la hiperactividad y la impulsividad. Para identificar adecuadamente a estos pacientes es aconsejable seguir un protocolo en el que se valora la relevancia del síntoma. Los criterios más utilizados son los DSM-IV de la American Psychiatric Association, no obstante, no sería correcta la práctica clínica especializada el reducir el diagnóstico de un paciente a la exigencia despersonalizada de un texto. En base a ello será siempre la compresión global del trastorno la que facilite el diagnóstico. Sin tratamiento, pueden perder estudios y amistades, por incapacidad para cooperar en juegos y otras actividades socioculturales; juegan un papel importante la manera que se expresan las conductas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad propias de este trastorno, el significado o importancia que otras personas les atribuyen a estas conductas, por consiguiente, el nivel de tolerancia de las mismas. Un criterio fundamental para el diagnóstico del TDA es la dificultad de la persona para autorregular el comportamiento de acuerdo a las demandas familiares, escolares, interpersonales, ocupacionales y comunitarias. El tratamiento del TDA requiere una evaluación comprensiva de los aspectos conductuales, psicológicos, educativos, a veces médicos, seguida por la educación de la persona o los miembros de la familia acerca de la naturaleza del trastorno los métodos probados como efectivos para ayudar en su manejo. El tratamiento será multidisciplinario, requiriendo la asistencia de profesionales de salud mental, educativas, médicas en varios puntos a lo largo de su trayectoria. Pueden llevar vidas satisfactorias, razonablemente ajustadas y productivas. El adaptar el ambiente a las necesidades de estos niños, impone tener que dar consejos prácticos a los padres, ayudarlos a aplicar técnicas concretas para tratar a los niños. La educación de padres, maestros en los problemas de los niños con déficit de atención, cómo manejarlos, parece ofrecer la mejor esperanza para capacitar a los pacientes a sentirse confiados felices, a pesar de las limitaciones de su temperamento. |
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