Atención psicopedagógica a niños y niñas con bajo rendimiento escolar y orientación en educación informal a los adolescentes afiliados al Proyecto Río Selegua, Aldea Chuscaj, del Municipio de Chiantla, Huehuetenango.
Brindar atención psicopedagógica a niños y niñas con bajo rendimiento escolar y orientación en educación informal a los adolescentes afiliados al Proyecto Río Selegua, Aldea Chuscaj, del Municipio de Chiantla, Huehuetenango. El Ejercicio Profesional Supervisado tuvo como objetivo contribuir en el me...
| Autor Principal: | García González, Olga Isabel |
|---|---|
| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
USAC, ECPs
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/14672/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14672/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14672/1/13%20EPS%20632.pdf |
| Sumario: |
Brindar atención psicopedagógica a niños y niñas con bajo rendimiento escolar y orientación en educación informal a los adolescentes afiliados al Proyecto Río Selegua, Aldea Chuscaj, del Municipio de Chiantla, Huehuetenango. El Ejercicio Profesional Supervisado tuvo como objetivo contribuir en el mejoramiento del desarrollo integral de los niños y adolescentes, para lograr el bienestar individual y comunitario. Se desarrolló en tres subprogramas: servicio, docencia e investigación. El subprograma de servicio: brindó atención a las niñas y niños del nivel primario y adolescentes afiliados al proyecto. El subprograma de docencia: desarrolló capacitaciones a padres de familia y maestros, que se involucraban con la población infantil. El Subprograma de investigación: determinó la influencia que las Madres Guías ejercen en las comunidades, que pertenecen al programa del Proyecto Río Selegua. Para realizar las actividades psicopedagógicas fue necesaria para desarrollar destrezas y habilidades cognitivas que facilitaron el aprendizaje, estimular las emociones en beneficio del desenvolvimiento personal; se involucraron a los adolescentes en actividades que les permitieron experimentar y utilizar sus propias vivencias. Se establecieron valores y principios que les favorecerán en su vida cotidiana. Así mismo la capacitación a los padres de familia y maestros sobre las necesidades infantiles, les motivó a involucrarse en el desarrollo y en la conformación de su personalidad de sus hijos. Al finalizar cada subprograma se hizo el análisis para conocer los posibles cambios en las comunidades atendidas, las dificultades que se presentaron durante el proceso y las soluciones a estas. Cada comunidad participó para fortalecer aspectos de la personalidad a través de la estimulación cognitiva, social y emocional; se respetaron sus creencias, cultura y forma de vida, para que se diera el cambio |
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