El estímulo de la percepción visual y su incidencia en el rendimiento académico.
Evidenciar que el estímulo de la percepción visual incide en el rendimiento académico. La investigación se realizó con una muestra de ochenta y dos niños (as), comprendidos entre los siete a nueve años de edad, que cursaban primer grado de primaria, en la Escuela Rural No. 835 de la Aldea Lo de Co...
| Autores Principales: | González Hernández, Blanca Leticia, Marroquín, Celia Beatriz |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2006
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/14602/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/14602/1/13%20T%201341.pdf |
| Sumario: |
Evidenciar que el estímulo de la percepción visual incide en el rendimiento académico. La investigación se realizó con una muestra de ochenta y dos niños (as), comprendidos entre los siete a nueve años de edad, que cursaban primer grado de primaria, en la Escuela Rural No. 835 de la Aldea Lo de Coy Mixco. Se realizó un diagnóstico durante dos semanas. Se observó el tipo de estímulo que recibían los alumnos(as) de primero primaria por parte de los docentes. Se evidencio la falta de estimulación de la percepción visual. La percepción visual es la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos que son percibidos por el sujeto a través de la vía visual. Entre las causas más frecuentes que provocan dificultades en la percepción visual se encuentran: a) disfunción cerebral: es la perturbación o mal funcionamiento del proceso perceptivo visual. b) falta de estimulación y maduropatía. c) Lesión cerebral causada por: problemas de alimentación en el momento de la gestación, problemas y enfermedades de la madre durante el nacimiento del bebé, accidentes y traumas craneales. Las anteriores causas provocan consecuencias específicamente el rendimiento escolar: que se manifiesta en la dificultad del aprendizaje sin causa aparente, dificultad en la lectoescritura, inepto en juegos y deportes, dificultad en la memoria visual, no siguen instrucciones, entre otras. Para brindar solución a la problemática se propuso la implementación del programa de estimulación para la percepción visual, ofrecer un ambiente agradable en el aula, adaptar las tareas a sus dificultades, apreciar esfuerzos, dar confianza en sí mismo al niño, interacción entre maestros y alumnos y constante motivación. El trabajo de campo se realizó tres días por semana, dos horas diarias en forma individual y grupal durante cuatro meses. Se realizaron actividades en el patio, hojas de trabajo para estimulación perceptiva, llenando registros de observación. Cada actividad se organizaba en tres etapas: iniciación, ejecución y evaluación. Se aplicó el retest y se obtuvieron resultados satisfactorios en la percepción visual de la población infantil. |
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