Programas de orientación a alumnos con capacidades diferentes y sus familias que asisten al Centro Psicopedagógico del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala.
El Ejercicio Técnico Supervisado, “Programas de Apoyo Integral a Alumnos con Capacidades Diferentes y su Familia, que Asisten al Centro Psicopedagógico del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Se realizó en el Centro Psicopedagógico del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Pro...
| Autor Principal: | Chuquiej Pocón, Claudia Maribel |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Ada Otilia Rivera Urizar de Valencia
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/11845/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/11845/1/13%20EE%28210%29.pdf |
| Sumario: |
El Ejercicio Técnico Supervisado, “Programas de Apoyo Integral a Alumnos con Capacidades Diferentes y su Familia, que Asisten al Centro Psicopedagógico del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Se realizó en el Centro Psicopedagógico del Municipio de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Proporcionó herramientas prácticas que contribuyeron con los alumnos con capacidades diferentes y con sus familias para una mejor calidad de vida. Abarcó tres subprogramas: El subprograma de atención directa: Brindó atención psicológica y programas remediales a los alumnos con capacidades diferentes y a las familias, acordes a las necesidades educativas especiales. El subprograma de formación y prevención: informó de la importancia del programa de estimulación temprana como prevención y rehabilitación en los neonatos y la niñez. Promovió el proceso de inclusión social y educativa para mejorar la psicodinámica familiar por medio de escuelas para padres. Concientizó y sensibilizó en el tema de discapacidad a docentes y padres de familia. El subprograma de investigación: Describe el desarrollo de los procesos de inclusión de los alumnos con capacidades diferentes, inscritos en los centros educativos regulares de San Pedro Sacatepéquez, Guatemala. Da a conocer el diagnostico de discapacidad de los alumnos con capacidades diferentes de los centros educativos regulares. Concluye que, es necesario propiciar acciones que permitan brindar apoyo terapéutico y emocional por medio de herramientas para la vida independiente y productiva de la población. |
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