Formación del profesorado del Colegio Nuestra Señora de Montserrat en inclusión de alumnos con discapacidad.
Identifica la formación de los catedráticos del Colegio Nuestra Señora de Montserrat, ubicado en la 6ta. Calle 3-20 zona 4 de, Mixco, colonia Montserrat II. Brinda apoyo sobre las técnicas o métodos que pueden utilizar en el aula, para el buen manejo académico de los estudiantes con discapacidad....
| Autores Principales: | Martínez Menéndez, Winnyfred Jeannette, Zepeda Hernández, Ana María del Rosario |
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| Formato: | Monografia |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Ada Otilia Rivera Urizar de Valencia
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://www.repositorio.usac.edu.gt/11843/ http://www.repositorio.usac.edu.gt/11843/1/13%20EE%28208%29.pdf |
| Sumario: |
Identifica la formación de los catedráticos del Colegio Nuestra Señora de Montserrat, ubicado en la 6ta. Calle 3-20 zona 4 de, Mixco, colonia Montserrat II. Brinda apoyo sobre las técnicas o métodos que pueden utilizar en el aula, para el buen manejo académico de los estudiantes con discapacidad. Identifica la frecuencia con que se presenta: inatención, irritabilidad, impulsividad, agresividad e hiperactividad. Identifica la actitud del profesorado con respecto a la inclusión escolar. Describe la formación pedagógica y didáctica de los maestros a través de una encuesta sobre la inclusión escolar y orienta a los catedráticos por medio de talleres sobre el tema de inclusión en el aula para ayudar en su formación. La investigación se realizó bajo el enfoque cuali-cuantitativo. Para seleccionar la muestra se utilizó la técnica de muestreo por conveniencia y estuvo representada por 18 catedráticos y la directora de la institución. La recopilación datos se realizó por medio de las técnicas, de observación directa, encuesta descriptiva, grupo focal y talleres. Analiza e interpreta los resultados y concluye que, los profesores conciben la discapacidad desde el modelo biomédico, pero no han sido adecuadamente formados, ya que lo evidencian en el uso incorrecto de los términos “discapacidad” e “inclusión escolar”. Con base a ello se estructuraron capacitaciones, entorno al modelo biopsicosocial para solventar la situación, dando a conocer un cambio positivo entorno al conocimiento y pensamiento sobre la inclusión escolar. |
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