Actitudes de los Creoles-hablantes de Bluefields hacia la implementación de su lengua materna Creole en la Educación Primaria EIB
El presente estudio trata de la “Actitud de los creoles-hablantes de Bluefields hacía la implementación de su lengua materna creole en la Educación Primaria en Educación Intercultural Bilingüe durante el curso escolar 2012”, el cual es considerado un tema relevante para la educación de la región, da...
| Autor Principal: | Quinn Narcisso, Hermin |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/1397/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/1397/1/Actitudes%20de%20los%20creoles-hablantes%20de%20Bluefields%20hacia%20la%20implementaci%C3%B3n%20de%20su%20lengua%20materna%20creole%20en%20l.pdf |
| Sumario: |
El presente estudio trata de la “Actitud de los creoles-hablantes de Bluefields hacía la implementación de su lengua materna creole en la Educación Primaria en Educación Intercultural Bilingüe durante el curso escolar 2012”, el cual es considerado un tema relevante para la educación de la región, dada la importancia que tiene el uso de la lengua materna para la formación de la identidad cultural y la formación integral de los niños y niñas de la Costa Caribe Nicaragüense. El objetivo principal de esta investigación es contribuir a la implementación de la lengua creole en las escuelas primarias interculturales bilingües de la ciudad de Bluefields. La importancia que tiene el estudio, es poder lograr el cambio de actitud que tienen las personas que no consideran significativo el uso de la lengua materna creole como lengua de instrucción y educación en las escuelas primarias interculturales bilingües. El estudio investigativo se llevó a cabo en las Escuelas Bilingües: Dinamarca, Old Bank y Normal 08 de octubre de la ciudad de Bluefields y para su realización se contó con la participación de directores, docentes, padres y madres de familia, autoridades regionales e institucionales, los que tienen que velar por la implementación efectiva del programa de Educación Intercultural Bilingüe de la región. La metodología aplicada en este estudio, es de tipo cualitativa, con enfoque etnográfico, donde se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación para la recopilación de la información, tales como: entrevistas y grupo focal a padres y madres de familia. Una vez que se recopilaron los datos se procedió al análisis de los resultados a fin de conocer a profundidad la problemática en estudio.
Entre los resultados más relevantes del estudio realizado se pudo constatar, que, en su mayoría, los creoles-hablantes mantienen actitudes positivas hacía la implementación de su lengua materna en las aulas de clase, argumentando que, con su uso, los estudiantes aprenden a expresarse con mayor seguridad, logran mejores resultados académicos y fortalecen su autoestima. Sus mayores aspiraciones es que los niños y niñas al salir de la educación primaria se sientan orgullosos de su identidad como creoles y disfruten del idioma que les heredaron sus ancestros. El estudio también hace referencia a las actitudes que mantienen algunos miembros de la comunidad educativa creole, los que no ven la importancia del uso de su lengua materna en la escuela; los que prefieren el inglés, porque les da mayores oportunidades de trabajo a quienes lo hablan. Aunque también hay quienes dicen que cuando existe este tipo de actitudes de no aceptación al uso de la lengua materna, se debe informar bien a la población creole- hablante para que puedan estar sensibilizadas y puedan reconocer la importancia de su uso. Otras de las dificultades encontradas en el estudio realizado, es la falta de materiales didácticos y la carencia de textos que tienen los docentes de la Educación Intercultural Bilingüe para planificar y desarrollar sus clases. Lamentan además la falta de acompañamiento pedagógico que les permita mejorar su Práctica Docente. Se concluyó diciendo que la Educación Intercultural Bilingüe, es la propuesta que abraza nuestro Sistema Educativo Autonómico Regional para lograr una educación de calidad en nuestras Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense. |
|---|