Factores Socio pedagógico en la enseñanza-aprendizaje de la etnomatemática en el segundo y tercer multigrado, escuela bilingüe de Mukuswas Bonanza 2011
La presente investigación consiste sobre los factores socio pedagógicos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundo y tercero en la modalidad demultigrado de la escuela Bilingüe Cirilo Miguel, el cual tiene como propósito analizar los factores socio pedagógicos que intervienen...
| Autores Principales: | Juith, Heber Miguel, Coleman Smith, Lucien |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uraccan.edu.ni/1226/ http://repositorio.uraccan.edu.ni/1226/1/Monograf%C3%ADa%20Heber%20y%20Lucien.pdf |
| Sumario: |
La presente investigación consiste sobre los factores socio pedagógicos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundo y tercero en la modalidad demultigrado de la escuela Bilingüe Cirilo Miguel, el cual tiene como propósito analizar los factores socio pedagógicos que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de la etnomatemática, así mismo conocer la percepción que tienen los padres y madres de familia al respecto. Esta investigación es un estudio cualitativo descriptivo con enfoque etnográfico, por que se describe de manera densa y analiza la teoría de la enseñanza aprendizaje de la etnomatemática retomando elementos culturales de la comunidad, la cual se aplicó la fuente primarias y secundarias para la obtener información con los estudiantes de segundo y tercer modalidad multigrado, padres de familia, docente, director, consejo escolares, libros, protocolo, monografía, internet y archivos, y se utilizo la técnica de entrevista individual, entrevista de grupo focal de preguntas abierta. Entre los principales hallazgos encontramos que el problema de salud determinado por las diversas enfermedades que afecta la permanencia de los estudiantes en la escuela, la situación del desempleo, el factor económico identificado la cual presenta repercusiones en la escuela. La situación de la inasistencia de los alumnos producto de la época de siembra y cosecha tambiénse encuentran como factores determinantes en la educación escolar que por consiguiente afecta en el aprendizaje de la etnomatemática.
Es evidente que durante el desarrollo de la clase la maestra enfoca la enseñanza de la etnomatemática en los conocimientos que tieneacerca de la cultura mayangna, haciendo uso de prácticas y saberes de la comunidad, aun sin
haber percibido capacitaciones sobre el tema de la etnomatemática por parte del Programa de Educación Intercultural Bilingüe PEBI. La percepción de los padres de familia alrededor de la enseñanza de la etnomatemática haciendo uso de la lengua, todo los saberes comunitarios es importante para el desarrollo del cultura y el mantenimiento de la sabiduría de la comunidad como parte del reconocimiento de lo ´propio. Independientemente del uso de la lengua materna para el desarrollo de la enseñanza de la etnomatemática, dado el incipiente uso de la lengua para fines educativos, aun hace falta continuar profundizando en la creación de nuevos términos para la enseñanza de la matemática. |
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