Estrategias para la enseñanza-aprendizaje de los procesos de comprensión de textos escritos, en duodécimo grado del Colegio Secundario de Las Lajas
Los enfoques actuales respecto a los procesos cognitivos en el individuo y al conocimiento sobre éstos han avanzado significativamente, con mayor énfasis en el sector educativo y, específicamente, en la comprensión de textos escritos, área fundamental en el aprendizaje de cada individuo, no sólo en...
| Autor Principal: | Herrera Rodríguez, Oscar Elias |
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| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/510/ http://up-rid.up.ac.pa/510/7/oscar%20herrera.pdf |
| Sumario: |
Los enfoques actuales respecto a los procesos cognitivos en el individuo y al conocimiento sobre éstos han avanzado significativamente, con mayor énfasis en el
sector educativo y, específicamente, en la comprensión de textos escritos, área fundamental en el aprendizaje de cada individuo, no sólo en el área de español, sino en
todas las ramas del saber, debido a que la lectura representa en la vida de cada individuo el eje motor de todos sus conocimientos.
Esta investigación, de tipo descriptiva, aplicada, buscó determinar si los estudiantes de duodécimo grado, del Colegio Secundario de Las Lajas, ponen en práctica estrategias cognitivas y metacognitivas para desarrollar los procesos de comprensión de textos escritos y precisar cuáles son esas estrategias. Se fundamenta en que la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas, por parte de los estudiantes, con respecto a la comprensión lectora, contribuirá a su mejor desarrollo intelectual. La información se obtuvo mediante instrumentos como: cuestionarios, entrevistas, encuestas, tanto a docentes como estudiantes. Al final, después de analizar los resultados, se ha elaborado una propuesta sobre: Estrategias para mejorar la enseñanza-aprendizaje de los procesos de comprensión de textos escritos en duodécimo grado del Colegio Secundario de Las Lajas, distrito de San Félix, provincia de Chiriquí, titulada: Estrategias de enseñanza aplicadas a la comprensión de textos con énfasis en la didáctica crítica reflexiva emancipadora. |
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