La comunicación no verbal como estrategia motivadora para disminuir las deserciones y fracasos durante el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, en tres grupos de los primeros años de tres carreras del Centro Regional Universitario de Panamá Oeste
Este trabajo, "La comunicación no verbal como estrategia motivadora es el proceso de enseñanza y aprendizaje", llama la atención de los docentes señalando la importancia que el uso positivo de la misma tiene en la autoestima de los alumnos(as). Porque precisamente dos de las más importante...
| Autor Principal: | Castillero de Reyes, Sara Edith |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
2006
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://up-rid.up.ac.pa/4238/ http://up-rid.up.ac.pa/4238/1/sara_castillero.pdf |
| Sumario: |
Este trabajo, "La comunicación no verbal como estrategia motivadora es el proceso de enseñanza y aprendizaje", llama la atención de los docentes señalando la importancia que el uso positivo de la misma tiene en la autoestima de los alumnos(as). Porque precisamente dos de las más importantes habilidades de los educadores(as) la constituyen: la de la comunicación, así como la de la interacción efectiva dentro y fuera del aula escolar y por consiguiente, el impacto o estímulo que esto representa para el estudiantado. Entendida la comunicación no verbal como todo aquello que realizamos antes, durante y después de una actuación y que no son palabras orales ni escritas, como, por ejemplo: el tono de voz, los gestos, las miradas, el silencio, los movimientos caporales, las señales con la cabeza, la forma de sentarse, el espacio entre los interlocutores, el vestido... En tal nudo, aplicamos tres instrumentos (cuestionarios, registros anecdóticos y filmación) para saber el manejo de la comunicación en la dinámica que se vive a lo interno de las aulas de clases en el CRUPO. El resultado de esta indagación nos hizo reflexionar que es necesario incorporar, además del tema señalado, contenidos de aprender a aprender y de asertividad, con el propósito de ofrecer las orientaciones oportunas para la mejora significativa del proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante la creación de un clima afectivo, estimulante y de respeto recíproco. Finalmente, nuestra propuesta permite a los profesores(as) reconocer y reflexionar sobre su propio desempeño profesional, dando los pasos correctos para adquirir los conocimientos y las prácticas necesarias para aprender a hacer y aprender a ser realmente un profesional de la educación. Deberá igualmente, aprender a vivir junto a sus estudiantes la alegría y la satisfacción que debe proporcionar el aprendizaje compartido con profesionalismo, dedicación, respeto y tolerancia. |
|---|